高校音乐教育对学生情绪、情感的影响作用研究

李青青

摘要：音乐与情绪、情感之间有着紧密的关联，对于人的情绪和情感能够产生深刻的影响。因而，对于高校学生而言，音乐教育的开展也能够对其产生一定的积极影响，如何发挥音乐教育对于学生情绪、情感方面的积极导向作用非常重要。本文并总结出了音乐教育对学生情绪、情感的正面引导策略，以期对高校学生的成长产生积极的促进作用。

关键词：高校;音乐教育;情绪;情感;影响

引言

由于我国长期受到应试教育的影响，使得高校教师在实际教学中，只注重理论知识和技能教育，严重忽视了学生综合素质的培养和提升。随着我国经济的快速发展，社会对于人才的要求越来越高，要求学生必须具备较强的综合素质，这样才能使学生更好地适应社会发展需求。高校音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不但可以推动学生实现个性化的发展和人格的完善，同时还可以全面提高学生的综合素质，对其日后学习和发展有着重要意义。

1音乐与情绪的影响作用

音乐是一种关于声音的艺术，对于敏感的人类而言，音乐能够对情绪产生一定的影响，音乐与情绪有着十分密切的关系。人们在开心或伤心时听到音乐，内心都会有所感触。音乐除了是一种艺术形式以外，还是一种独特的语言，是一种对所有人通用的心灵情感语言，音乐是全人类共同拥有的交际规则。无论人们使用的是何种语言，表达情绪的方式都是相同的：愤怒的时候会大喊，伤心的时候会流泪。音乐也是如此。曾经有心理学家召集了几百名志愿者做过一个实验，结果显示：舒缓的音乐会让听者情绪忧伤，高亢欢快的旋律容易让人产生兴奋的情绪，而交替播放两种音乐的时候，人的情绪也会随着音乐跌宕起伏。由此可见，音乐对人的情绪、情感有着重要的影响，音乐中的音色、音频、音效等因素会对人的大脑皮层产生作用，让听者本能地跟随音乐产生冥想，唤起聆听者或美好或伤心的记忆。所以，合适的音乐能够让人释放压力，舒缓情绪，起到放松身心的疏导作用。因此，高校可以借助音乐教育对高校学生进行情绪、情感的疏导，帮助学生建立阳光自信的心态。

2音乐教育对学生的情绪、情感影响策略

2.1提高学生对不同音乐风格的欣赏水平

除了音乐专业的学生之外，绝大多数的高校学生并没有接受过系统的音乐教育，没有进行过音乐欣赏的相关训练。学生们主要通过电视和网络等形式接触音乐，以流行歌曲为主，对各种音乐类型的文化内涵并没有深入了解，致使音乐对学生情绪、情感的调节效果也不明显。音乐教育要让每一位学生都能接受音乐艺术的熏陶，让学生对音乐知识、技巧进行深入了解，全面提升学生的音乐欣赏能力，能够自己独立选择合适的曲目，发挥音乐对情绪、情感的正面引导作用。音乐源自生活，无论是流行音乐、传统音乐，还是古典音乐，都可以排解压力，让人身心放松。然而高校学生大多对流行音乐更感兴趣，因为流行音乐更贴近学生生活，歌词对社会热点、生活困扰和心理矛盾等的描写更直接，容易引起学生的情感共鸣。然而，目前网络上的歌曲良莠不齐，20岁左右的高校学生正值青春期，情绪和行为也很容易被煽动，引发不良的情感状态。所以，高校的音乐教育要让学生对音乐进行全面深入的了解，感受不同形式音乐的内涵和审美体验，如我国的民歌、戏曲及各种器乐作品等。音乐教育要让高校学生了解音乐意境，体悟音乐中对情感的表达，如对自然的热爱、对宗教的信仰、对宇宙的敬畏等。在传统音乐中，体味先人对待生活中“喜怒哀乐”的态度，引导学生重新认识音乐，提高学生的音乐素养，才能使不同的音乐风格、音乐形式和音乐内涵对不同类型的学生进行情绪、情感的正面影响。

2.2设置多元化音乐课程

随着改革开放步伐的不断加快，很多先进的文化和思想逐渐涌入我国社会中，这样一来对新时期的大学生提出了更高的要求和标准。所以，现阶段的高校学生必须具备较强的综合素质，只有这样才能使自己在社会中具备较强的竞争力。但是，從目前各大高校的音乐教学情况来看，高校教育不仅存在教学内容单一的问题，同时也存在对音乐教学不够重视的情况，使整个教学过于局限，在很大程度上影响了学生综合素质的提升。音乐其实是一种文化，它会随着社会的发展进行相应的传播，并将先进的思想和价值观念进行渗透和扩大，以此来改变人们的生活方式和思想观念。所以，在开展音乐教学时，教师必须从多个方面组织和开展教学活动，以此将音乐教学的特征充分展示出来，这样才能在提高学生音乐能力的基础上，全面提升学生综合素质。例如，在实际教学中，教师可以在课程的设置上先开设中国传统音乐教育，然后在此基础上将世界先进的文化和思想渗透到音乐教学中，在突出原有的音乐教育观念的基础上，让学生可以客观地看待中外音乐文化的差异，使学生在音乐学习中可以更加多元化，让学生在不同的音乐熏陶中提升自身的综合素质。

2.3深挖情感内容，培养学生人文素养

通过分析高校音乐教材可以发现，教材中含有大量人文思想的歌曲内容。因此，教师在开展教学活动的过程中，一定要对教材进行深入的挖掘，并紧紧抓住其中蕴含的人文思想元素，将其不断放大作为素质教育的重要资源，鼓励学生在欣赏音乐的同时，重点感受其中潜藏的情感美以及所表达的人文思想，通过这种方法来培养学生的审美能力和人文素养。例如，在欣赏《黑桃皇后》《卡门》《奥尔伽的叙咏调》等作品时，教师一定要将其中所蕴含的人文精神挖掘出来，然后根据学生的特点为学生打造针对性较强的教学方法和课堂教育体系。这样学生在欣赏作品的过程中，就会潜移默化地形成爱国情怀、民族团结之情、友爱之情等等，从而帮助学生形成正确的三观和人文素养。

2.4重视学生主体地位，培育学生自主学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有充分提升学生的学习兴趣，才能够更好地促进学生的音乐能力，作为学生学习音乐的最好出发点，应加强在此方面的重点培养，工作改革也应围绕着这一内容重点展开。培养音乐能力和鉴赏能力，不仅仅是要提升学生技术层面的运用，更要提升学生在内心层面对其的接受程度和喜爱程度。音乐是一门表演的艺术，它作为学生表达自己、为自己发声的渠道，可以使其认识到自我人生价值，寻找到人生价值的意义。帮助其释放个人压力，培育其创新能力，因此教师应努力为学生提供更多展现自我的环境和机会，让学生能够更好地展现自己、检验自己、发展自己。

结束语

总而言之，高校音乐教育的开展能够作为一种有效的手段，对学生的情绪、情感进行有效调节，产生积极的促进作用。因而，在当前环境下，加强对学校音乐教育工作的组织和开展，积极挖掘内蕴其中的正面作用，将有助于学生情绪、情感的积极营造，对于学生的学习和生活产生积极作用。同时，教学工作者也要不断地进行教学实践，总结出有效的教学方法，发挥音乐教育对学生情绪、情感的正面效用，为学生创设健康的成长环境，成长为对社会发展有益的杰出人才。

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