小学语文教学中怎样渗透思想教育

郭琴

摘要：随着时代的不断发展，世界各国对于人才的竞争日趋剧烈，在对学生落实文化课程的同时，必须要注重思想教育的有机渗透，提升学生自身的道德认知，使学生能够更好地明确自身肩负的重要责任，成长为社会主义事业的建设者和接班人。语文作为对学生开展思想教育的核心学科，既要能够有效彰显课程本色，又要兼顾小学阶段学生的一些身心特征，培养学生良好的爱国热情，积极的情感态度，使学生具备正确的价值观念。

关键词：小学语文教学 怎样渗透 思想教育

引言

語文教学过程中渗透思想教育，是近几年才被有关部门重点关注的教育环节，因为随着教育事业改革不断深化，越来越多的学生表现出综合能力较差的问题，即学生学习能力较强但是其思想观念存在一定缺陷。所以教育部门就要求教师在教学过程中向学生渗透思想教育，进而将语文课程的人文性展现出来，并进一步提高学生综合能力，最终将学生培养成为新时代背景下综合能力较强的栋梁之材。

一、小学语文思想教育渗透的必要性分析

（一）有利于更好地推进中华优秀传统文化的传承与发扬

《小学语文课程标准》提出：“语文课程对继承和发扬中华民族优秀文化传统和革命传统、增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”在小学语文教学推进的过程中，教师必须要能够立足文本，对学生进行思想、情感方面的熏陶和教育，彰显语文学科本身的育人特色。同时，以思想教育为引领，启发学生自身的学习奋进意识，让他们可以更好地感受中华传统文化的丰富魅力，并主动继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。

（二）能帮助小学生树立正确的价值观指引学生积极成长进步

在小学语文学习推进的过程中，除了要立足家国、社会层面对学生进行引导之外，更要能够兼顾小学生自身学习和成长的需求，让他们在学习的过程中可以了解文化知识，同时内化为学生心底的一些自觉，引导学生树立正确的人生观、价值观。小学语文教学中包含的思想教育内容非常全面，如《玲玲的画》中，包含了换个角度看待问题的哲学辩证观，更包含了亲密的家庭关系。再比如，《搭石》体现出了劳动人民通过自己的勤劳帮助别人的传统美德。小学语文教材中与生活相关的内容非常多，让学生进行这方面的知识学习，可以帮助学生形成正确的人生观、世界观，为学生良好个性的形成和未来的长远性发展奠定坚实基础。

二、小学语文教学中思想品德渗透与教育存在的问题

（一）教学和德育难以有效融合

从目前情况来看，大部分中小学的语文教师都是经过专业培训的，因此其具有丰富的语文理论学科知识，和创新性的教育教学理念，教学水平和教学能力都是不容置疑的。但是思想品德渗透与教育要求教师将思想品德教育贯穿于语文课堂教学中的各个环节，其最主要的要求是教师能将语文教学和思想品德教育互相融合。但是在实际教学过程中，有些教师看重学生的文化课学习，而对思想品德教学并没有足够的重视。而有时又会因为过分重视思想品德教学而忽略了学生的语文文化知识教学，二者之间不能进行有效的融合，这对教师的教育和学生的学习都有着非常不利的影响。

（二）教师忽略学生的主体性学习

在应试教育的影响下，教师采用灌输性的方式将知识传授给学生，在课堂教学过程中，教师占据主导地位，往往忽略了学生的主动学习。教师滔滔不绝地在课堂上讲课，而学生在课下认认真真地听，课堂完全按照教师设计的节奏进行，看似提高了小学语文课堂的教学效率，但是却忽略了学生的自主性。而当前在小学语文教学中渗透思想品德教育，采用的依旧是教师传统的讲课手段，教师直接将课文中的思想品德教育内容进行讲授和传达，而忽略了学生自主学习的环节。学生在课堂学习过程中只能做到简单理解，并不能深入地进行巩固和练习，在小学语文课堂教学过程中渗透思想品德教育并没有起到理想的教学效果。

三、小学语文教学中渗透思想教育的策略

（一）改变教育教学方式

当前我国小学语文课程教学工作经常会应用这样的方式去引导学生，即在教学过程中对相应的文字与词语进行积累，之后再针对相应的词语进行分析，通过逐步解析的方式引导学生正确了解所学文章。但是众所周知，语文教学工作并不是对一句话进行深入分析就能完成的，学生在这样的教学环境下只能了解一些浅显的知识，同时思想政治教育也无法很好地渗透到课堂教学中。因此教师在教学过程中就要改变教学观念，通过创设情境深入引导的方式去激励学生，以保证学生在学习过程中能够更好地对文章与情境进行了解，进而有效提高语文思想政治教育效率与质量。例如教师进行到《为人民服务》这一文章教学时，教师就可以通过情境代入的方式去深化文章对学生的影响，在教学过程中教师可以利用多媒体设备为学生播放抗战视频，并让学生联想如果每一个人都是为了自己活着，那么这个国家这个世界又会变成什么样子，通过这样的方式去激励学生，并提高文章对学生思想意识的影响力。教师还可以利用《卖火柴的小女孩》这一文章去引导学生，在教学过程中教师可以引导学生联想一下如果有人买下了小女孩的火柴，那么她的生活会发生怎样的变化，并让学生思考现在的幸福生活是怎么来的，使思想政治教育能够更加生活化，进一步提高思想政治教育质量。

（二）结合实际生活来渗透思想品德教育

小学生年纪太小，生活经验不足，为了增强他们对所学知识的理解，教师要将教学与生活内容紧密结合到一起，通过对常见的生活景象进行还原，来展示课堂上的知识，从而使学生产生身临其境的感觉，这样就能加强学生的感性认识，有效提高教学效率。例如，在学习《腊八粥》一课内容时，教师可以根据实际生活来对文章进行讲解。腊八是一个传统节日，学生每年都会过。因此教师可以根据文章内容来对学生进行提问，使学生说一说在过腊八节的时候，腊八粥由哪几种材料组成，家中又是谁来煮腊八粥的呢？从而引出在腊八节喝腊八粥的典故，因此教师在教学过程中应贯穿思想品德教育思想，使学生在学习的过程中传承中华民族的传统文化精神，并使其具备一定的传统文化知识。教师将实际生活与思想品德教育相结合，可以在一定程度上帮助学生提升自身道德品质素养，也可以增加其实际的生活经验，丰富学生的生活，利用现实生活对学生进行思想品德教育，提升学生辩证性看待问题的能力，最终促使学生树立正确的三观，并促使其德智体美劳全面发展。

（三）将思想教育融入课外的教学过程

一方面，教师应该在引导学生进行课外阅读时融入思想教育。相对于课本知识，课外知识更加全面丰富，教师应该多鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生的知识面。另一方面，由于小学生的生活经验与知识积累程度不足，学习领域较为狭窄，但是语文课程是一门综合性的学科，需要较为丰富的生活经验与知识作为支撑，教师只有拓宽学生的知识面，才能够减少学生在语文学习中遇到的阻碍。同时，教师应该注重扩展学生的学习领域，注重结合新课程改革的要求，注重引入跨学科的学习方法，不断提升学生的学习效率，进而推动思想教育在语文教学中的渗透。

结束语

综上所述，小学语文作为一项综合性的学科，思想性极为丰富。在小学语文教学中引入与渗透思想教育知识时，教师应该充分利用学科的特点，将小学语文教学与思想教育充分结合，在提升学生的语文素养的同时，提升学生的思想道德素质，在潜移默化中极大地提升学生的思想道德素质。

参考文献

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