高中体育专项化教学改革的问题分析

摘要：高中体育一直是很多学校领导以及相关教师忽视的学科之一，面对“新课标”提出的相关要求，需要进行更加细致化的教学。体育专项化教学改革，可以使得教师在日常教学的过程中，发现自身教学的不足，逐渐锻炼学生自主学习的能力，这样可以使得学生在体育教学过程中，掌握更多的专业化知识。教师进行专项化教学改革，针对于以往教学过程中出现的问题进行改进，寻找出更加适合教师以及学生进行共同配合的教学方式。

关键词：高中体育;专项化教学改革;问题分析;

引言：

体育教师进行专项化教学改革，需要在改革前期，清楚自身学科的性质，以及在后续的教学过程中，需要进行改进的思路。在充分了解自身学科需要进行改革的内容后，针对于“新课标”提出的相关要求，将教学理论与实际情况进行结合，以免在教学过程中，无法针对于教学内容进行更加专业化的教学。教师也可以询问学生意见，寻找双方更加感兴趣的教学方式，活跃教学氛围。

一、针对于现如今的高中体育教学弊端进行分析

传统的教学思想导致很多学校只注重对学生知识的教育，特别是在高中时期大部分学校常常会不合理的将高中体育课进行删减，传统的教育思想单纯的认为高中生只有将高考学科的成绩提高上去才是硬道理。并且大部分高中体育教师的责任感也不强烈，就比如在体育课中很多体育教师只是简单让学生跑跑步、跳跳绳其他的体育活动几乎就是没有。传统的教育体制只承认高考学科的教育改革，对于学生的健康教育、德育教育等方面的改革提案很多只是体现于形式而实际并不认真落实。如果高中体育教师不能够将传统的教学想法进行改革就很容易导致学生在日后的生活中没有体育热情，严重还有可能导致学生体质的极限降低并引起一些疾病的发生[1]。

因各地区的经济条件有所差异，所以导致各个学校在进行教学器材完善方面存在很大的问题和漏洞。这其中还包括教育部門、政府部门对高中体育教育资金投入不够充足，根据相关调查数据显示同一地区的不同高中的体育器材完善情况都有极大的差异，并且还有些学校的体育器材存在很大的安全隐患，就比如单双杠的年久失修、未铺设塑胶跑道以及没有完善的体育器械器材。这都是高中体育教学中存在的问题，如果不能够有效的保证高中体育教学的体育器械器材就无法进行高效的体育教学。体育教学不能只靠体育知识的讲解，知识的实践要比知识的讲解作用更大[2]。

高中体育教学的教学模式和教学要求过于传统，体育教师不能只要求学生根据教科书要求来进行机械的体育锻炼和体育测试，如果只是这样无限循环的话很有可能导致学生严重厌烦体育学科的学习。教师可以采取新的教学方式，逐步锻炼学生对于体育学习的接受能力。可以在新学期初期，带领学生观看一些体育学习视频，以及体育电影，使得学生的兴趣得到培养，加强了学生的知识接受程度，在日后的教学过程中，也能够以积极的态度接受体育教学。教师也可以询问学生意见，让学生选择自身更加感兴趣的上课方式，将上课模式进行融合，改变以往过于“死板”的教学模式。

二、如何科学的解决高中体育专项化教学改革的问题

学校应当针对学生的学习习惯进行更加高效化的教学标准制定。这样可以使得学生的学习习惯得到培养。高中体育专项化教育改革要科学的提高高中体育教师和高中学校领导的思想认识，不仅要改变其传统的体育教学方法和教学模式而且还要系统的根据学生的实际学习情况和课程安排情况进行体育专项化教学。高中体育专项化教学的重点是提高学生的体育学习兴趣和体育学科能力，在进行专项化教学时尽量多选择适合学生的体育运动项目。体育教师应合理的设置体育专项活动，在体育课堂上尽量做到知识与实践的结合教学，不只是让学生学会相关的运动技能更要学会运用所学技能以及为学生终身体育打下基础。

其次高中体育专项化教学要求教师明确专项化教学的实际目的和要求，不仅要将传统“一言堂”教学模式进行整改，同时还要提高教师的教学能力和自身素养。体育教师可以根据自身的学习情况，进行更加针对性的教学调整。学校可以安排教师进行定期的教学培训，使得教师清楚现如今体育教学的新型知识，更好的投入到日常的教学中。提高教师的教学能力不仅是保证高效的进行体育教学而且还能够确保教师在应对体育专项化教学改革问题时能够更加游刃有余。

教师可以在日常的教学过程中，为学生安排相应的教学评价，这样可以使得学生清楚自身的学习效果，实现自身学习的强化。教师可以在体能训练的过程中，将学生的学习情况进行一定的记录，将学生的学习数据进行整理。同时，教师可以安排学生在各项运动技能学习的过程中，为学生布置作业，下一次上课时，进行成果检验，这样可以使得学生对于体育锻炼的认真度逐渐提高。更加有利于实现高效化的教学方式，使得学生的体育能力得到加强，教师也可以根据学生的学习情况，进行专项化训练。实现更加高效化的教学目标，方便于教师进行强化性训练。

三、结束语

体育教学专项化改革，不仅仅需要教师寻找更加新型的教学方式培养学生兴趣，还需要教师引导学生养成良好的健康行为、追求高尚的体育品德，进行更加细致化的教学，在日后的学习过程中，能够将体育学习进行更加专业化的训练，改变学生以往对于体育学习态度不认真的现象，实现学生能力的逐渐提高。教师也可以在专项化教学改革的背景下，逐渐提高自身体育教学能力，提高学生体育学习兴趣，避免压力化的教学模式。提高学生运动能力，掌握基本的健康知识，为学生终身体育奠定基础。

参考文献：

[1]田来.上海市高中体育专项化课程改革成效、问题及推进策略[J].体育教学，2019，39（10）：53-55.

[2]梁建峰，张宝华.高中体育专项化教学改革存在的障碍及策略研究[J].田径，2019，000（008）：P.60-61.

作者简介：

姓名：陆挺英，出生年月：1978年2月，性别：男，民族：汉，籍贯：上海，职称：一级，学历：本科，研究方向：高级，单位信息：上海市三林中学，所在省市 ： 上海市浦东新区，邮编 ： 200124，邮寄地址：上海市浦东新区三林路658号上海市三林中学，收件人姓名：陆挺英，联系电话：18030877054

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