对中职物理教学困境的思考与探索

刘小刚

摘要：中职院校是我国职业教育的主体，其是在九年义务教育的基础上继续培养大量的技能型人才和高素质劳动者。随着我国教育改革战略的实施，国家制定了一系列中职院校提升教学质量的计划。计划中强调建立中职院校的教学教育质量监控体系，并且能够全面确立质量管理理念，强化中职院校的人才培养。因此，中职院校开始了大刀阔斧的改革。本篇将重点关注中职院校物理学科的教学困境，分析中职物理教学现阶段所存在的问题，并提出切实可行的应对策略。

关键词：中职教育;物理教学;教学困境;思考与探索;

物理学科一直是学习的难点和重点，中职院校既要将物理学科的核心内容展现出来，培养学生的物理素质，也要遵循中职物理的课程标准对学生进行科学素养和人文素养的培养。中职物理教学的任务艰巨，不仅要求中职院校的教育者凝练物理课程的核心素养，更要求中职教师重视中职物理的教学方式。中职物理学科的学习难度提高，相对应的学生学习物理的难度也就提高了。中职院校的职责就是帮助学生提高学习物理的兴趣，进而能够推动中职物理学科走出教学困境。一方面，物理学科在中等职业教育中具有十分重要的基础地位，能够帮助学生树立科学的世界观和价值观。另一方面，物理也对人类社会的发展起着重要的作用，因此解决中职物理教学困境势在必行。

一、中职物理教学的困境

1.1中职学生缺乏学习物理的兴趣

中职的学生一般是成绩不理想的学生，在义务教育阶段对物理学科的学习就兴致缺缺，在中职院校的物理学习中也缺少学习物理的兴趣，导致中职老师物理教学质量的下降。兴趣是学习的根本动力，学生没有足够的学习兴趣，在面对高难度的物理内容时会产生畏惧感，进而逃避物理学科的学习，这样就会影响中职物理的教学进程。因此中职物理教学的困境之一就是学生缺少学习物理的兴趣和亲切感，导致中职物理教学质量的停滞。

1.2老师与学生的互动性低

中职物理课堂需要学生充满参与感和互动感，并且中职教师需要引导学生思考问题并得出结论。然而传统的中职物理教学课堂仍旧是以老师为主导，学生参与感较低，导致整个物理课堂的学习非常的枯燥无味。课堂互动性低的另一个原因是老师没有采用灵活生动的教学模式，没有将学生学习物理的兴趣激发出来，学生不会思考物理问题更不会将自己的想法反馈给老师，因此老师不能把控物理教学的质量和进度。由此得出老师对学生学习物理的情况不了解，就无法制定个性化的教学方案，这也是中职物理教学所存在的问题。

1.3中职物理教学方法落后

物理学科重在实验，传统中职物理教学的课堂更重视对理论知识的讲授。由于物理理论知识单独理解比较困难，学生们学习的难度也较高，因此学生无法对物理知识进行充分的理解和掌握。物理学科和生活中许多事物都密切相关，中职教师需要让学生们了解物理学，参与到物理学的实验中，将理论知识具体化，这样一来中职物理的教学将不再是乏味枯燥的。陈旧落后的物理教学模式，不会引起学生学习的注意力，只会加深学生对物理科目的恐惧感。理论知识的过分堆积以及填鸭式的教学方法，都已经被现代教育摒弃，因此中职院校要改变传统的教学模式，杜绝单一的教学方法，让学生深刻地参与到物理学科的实践中，从而进一步激发学生的学习兴趣，将中职物理的课堂的学习氛围活跃起来。

1.4没有差异化的教学方案

中等职业院校的学生物理水平参差不齐，并且不同专业对物理水平的要求也有所不同。随着职业教育的改革，对中职院校物理教育的也增加了新的要求。比如说，物理专业的学生可以制定专业层次更深的教学大纲，着重培养学生的物理素养。然而其他专业的学生可以适当降低物理学习的难度。不同专业有不同的物理学习方案，并且要和专业课程结合起来，使得学习的相关性增加，进而优化中职教学的质量。传统的物理教学使用统一的教学大纲，无论是物理专业还是其他专业学习的难度相同，但最终的学习效果不尽如人意。因此个性化的物理教学方案值得中职院校研究讨论。

二、中职物理教学困境应对策略

2.1注重学生层次，激发学生兴趣

中职院校学生的物理基础差，如果中职院校仍旧采用一刀切的物理教学方案，就会影响学生到的学习质量。因此中职院校要注重每个学生的物理知识基础，针对不同基础的学生制定不同的教育方案。其中可以尝试按照学生的层次进行分组，基础较差的学生可以增加基础知识加深，层次较高的学生可以增加更深的物理研究。另外，注重物理教学的层次后也会增加学生的学习兴趣，引导学生对物理知识进行思考，并参与到相关的物理实践中去，吸引学生学习物理的注意力，让学生不再产生对物理知识的畏惧感。

2.2中职物理要贴近生活，结合相关专业

物理作为很多专业的基础课程，要为专业课程的学习铺桥搭路。因此，中职物理的学习要制定个性化的教学大纲。针对不同的专业进行物理學习内容的调整，相关度低的专业可以降低物理学习的难度，而相关度高的专业要重视物理知识的学习。并且要增加物理知识的实践，与生活和相关专业做到有机结合，让学生融入到物理教学和专业知识的学习中。

2.3创新中职物理教学方法，打破传统课堂模式

现代教育的课堂上不能缺少信息技术与课堂教学的结合，中职物理教学课堂要灵活地运用电子设备创新教学方式，增加中职物理课堂的趣味性。多媒体教育能够全方位地向学生展示抽象的物理概念，增加学生对物理知识的理解程度。老师也可以利用多媒体教学增加与学生的互动，把握学生的理解程度，不断地改善自己的教学方法和内容进行。因此中职院校的中职物理学习要进行创新，不仅要学习计算机技术，改变陈旧的教学方法，还要最大程度上激发学生学习物理的兴趣，提高物理课堂的教学质量。

结语：

中职院校作为培养人才的重点院校，要突出物理学科教育的价值，促进学生物理素养的提高。更要积极改变自身教育的方式方法，帮助自己物理教学的困境。中职院校能够在创新地推动下利用物理教学培养中职学生地科学思维和创新能力。

参考文献：

[1]王伟君.在互联网+教育的大背景下中职物理教学中的困境及策略探索[J].中国新通信，2021，23（03）：221-222.

[2]何良升.中职物理教学困境及突破策略研究[J].现代职业教育，2020（47）：50-51.