基于生活化视角的小学语文写作教学研究

胡志波

摘要：社会的不断发展变化，教育事业也面临着新的教学要求。在新的教学要求下传统的教学方式需要做出相应的调整来更好的适应新课标。对于小学语文课程来说，语文教师需要改变以往的教学方式，在写作教学的课堂中带学生走进生活，当学生贴近生活时，那么就会很好的解决套路化的写作模式，让学生在生活中发现美。

关键词：生活化视角;小学语文;写作教学研究

对于生活化视角下的小学语文写作来说，写作需要更加贴近于生活实际，这就对教师提出了更高的要求，教师需要慢慢的引导学生发现身边的美好，并且养成随时记录的习惯。

1.小学生写作现状

1.1写作时缺乏真实情感

在应试教育的学习环境下，教师以提高学生的写作成绩为主要的目标，通常情况下教师会选择要求学生背诵一些好词好句，在写作时进行应用，教师把如何提高作文分值放到了重要的位置，却忽视了如何教会学生进行写作。由于学生背诵的短句是从文中截取的小片段，这样就会导致他们难以完整的了解作者的情感。尽管学生掌握了较多的词汇，写作时仍旧会无从下手，那么平时所背诵的句子也就失去了意义。写作的最大作用是用来表达人物的自身情感，但是由于小学生年龄的限制，他们所经历的情感有限，而且学生不擅长把自己的真实经历通过书面的形式展现出来，这样就会造成写作的单调，没有情感色彩。所以学生的写作通常会出现流水账的现象。

1.2生搬硬套现象

小学生处于正在成长的阶段，所以他们对很多的事情都充满了好奇心。在学生日常玩耍时会发现各种各样有趣的事情，与同学交往时也会滔滔不绝，但当他们遇到写作，又会变得无话可说.一方面，一些教师会选择出比较优秀的作文向学生进行展示，而面对范文学生就开始了千篇一律的模仿，从而丧失了自己的写作风格，使得作文生硬没有创新。

2.基于生活化视角的小学语文写作教学研究

2.1带领学生走进自然

对于小学生来说，课本上的知识较书面化，学生很难进行更深一步的了解，教师就需要思考出相应的对策，可以让自然走进课堂，更好的延伸课本的知识，帮助学生学习。在课堂的教学中学生会了解到很多的知识，但是很难收获写作的素材，所以为了更好的解决这一问题，教師可以要求学生记录下自然中的各种生物。可以是对一些花草的描写，也可以是水中鱼儿的畅游姿势，也可以是记录与小伙伴之间发生的有趣的事情。这样慢慢的日常记录可以很好的帮助学生锻炼表达能力，在无形中提升写作的技巧。同时教师还可以在教室中摆放一些植物，可以是花朵，然后要求学生写观察日记，每隔一段时间学生就需要记录出花朵的变化，比如是花朵绽放前期的样子，也可以是花朵凋零之后的样子，还可以写教室摆放植物的习性。当学生为了完成任务时就需要对花朵植物进行细致的观察，然后进行记录。学生也可以记录水池里的鱼，在记录时，由于没有固定的写作要求，可能学生会写鱼游动时的姿态，也能是写出鱼的外貌等等，这时教师就可以对学生进行提问，“鱼儿此时的心情是什么样子的”，然后学生就会进行思考，有的学生思考之后可能会说“鱼儿是开心的，因为他在游动”也可能会说“鱼儿被困在水池中，是伤心的”，学生进行解答时，说明学生进行了一定的思考，对于不同的答案，教师要做出肯定的评价，这样的做法可以培养学生从多种角度审视问题，锻炼发散式的思维。这样之后学生就会将自己的情感转化成文字的表达形式，从而就可以解决学生写作时出现的情感单调的问题，写作时也就会做到侃侃而谈，将自己的想法进行输出，提高写作的能力。

2.2帮助学生养成日记习惯

为了更好的解决学生遇到的无话可说的写作难题，教师需要采取多种手段来提高学生的表达能力。因为每个学生都有自己的小圈子，每个人的性格也各有不同，经历的事情也就不同，所以教师就可以要求学生通过写日记的形式记录自己的日常生活。慢慢的积累之后，学生在写作时就可以信手拈来，自由的应对各种类型的写作，从而避免写作的生搬硬套造成的固定化写作模式。对于日记的题材可以让学生自由拟订，可以是写人也可以是写事，学生需要把日常生活中吸引自己的事情记录下来，帮助学生发现日常生活的小事情，让他们更好的表达自己的情感。学生所记录的日常小事可以是帮助父母打扫卫生，也可以是记录自己游玩的地方，同时也可以是用日记记录自己的情感，伤心的，开心的都可以写到日记本中。对于这些日记教师可以进行适当的评价，这样才会更好的激励学生继续记录下去的信心。对于日记写的较好的学生，教师可以对班级学生进行展示，这样既可以鼓励表现积极的学生，还可以督促其他学生更加努力的学习。教师对优秀的日记进行展示之后可以分发下去让学生进行评价，同时要求学生说出自己认为具有亮点的段落，然后赏析出段落使用的写作手法，这样可以方便学生进行写作时的应用。在写日记时，教师需要鼓励学生自由展示，培养学生的创新意识，避免出现千篇一律的写作固定套路。

结语：

自然中的美好事物多种多样，教师需要慢慢的引导学生，让学生发现自然中的美好，同时将自然带入写作中，让写作更加贴近于生活，这样就可以避免出现过于生硬的写作问题，提高学生的写作素养。

参考文献：

[1]徐倩.生活化视角下小学高年级作文的教学策略[J].中华活页文选：教师，2020（6）：35-36.

[2]张海娟.以生活化视角引领作文教学[J].广西教育，2013（9）：43-44.

[3]严怡.如何运用生活视角优化小学作文教学[J].东西南北：教育，2018（3）：150-150.