个体化健康教育在慢性心力衰竭患者干预中的应用效果分析

2021-11-09陈晨

健康护理 2021年9期

陈晨

摘要：目的：分析个体化健康教育在慢性心力衰竭患者干预中的应用效果。方法：本实验所包含的对象是2019年12月-2020年10月我院收治的94例慢性心力衰竭患者，根据硬币法将患者分为甲组与乙组，每组包含患者47例。乙组患者采用常规护理方式，甲组患者在乙组患者基础上进行个体化健康教育，比较两组患者护理满意度及护理后各相关指标，分析个体化健康教育在慢性心力衰竭患者干预中的应用效果。结果：比较研究发现，甲组患者护理满意度高于乙组患者，且护理后各相关指标优于乙组患者，组间差异具有显著性特征（P<0.05）。结论：在慢性心力衰竭患者的临床护理实践中增加个体化健康教育效果显著，可有效改善患者临床症状。故应在慢性心力衰竭患者临床护理实践中增加个体化健康教育内容。

关键词：个体化健康教育;慢性心力衰竭;临床效果

心率衰竭在临床上是指由多种原因引发的心肌损伤，进而导致心肌结构与功能发生变化，最终使得患者心室泵血或充盈功能低下的病症[1]。心力衰竭患者的主要临床症状为乏力、呼吸困难等[2]。慢性心力衰竭具有易反复且病程长的特征。为了降低心力衰竭的危害性，不仅应当加强对患者治疗的重视程度，同时应当给予患者科学的护理。部分患者在治疗过程中由于缺乏对疾病的了解会出现依从性减弱的情况，进而影响治疗进程。所以在对患者展开护理的过程中应当使其加深对疾病的认知程度，提高治疗配合度。基于此，笔者对个体化健康教育在慢性心力衰竭患者干预中的应用效果进行了深入研究，现形成如下报道。

1资料与方法

1.1一般资料

本次实验研究的对象为我院收治的94例慢性心力衰竭患者，病例选取时间介于2019年12月至2020年10月，按照硬币法将患者完成组别的划分，甲组与乙组各包含患者47例。甲组患者年龄范围是49-68歲，均值为（56.37±2.19）岁;男患27例，女患20例;平均患病时间为（3.23±1.20）年。乙组患者年龄范围是48-67岁，均值为（56.25±2.53）岁;男患26例，女患21例;平均患病时间为（3.43±1.04）年。比较两组患者组间一般资料差异不显著（P>0.05），可继续完成比较研究。

1.2 方法

乙组患者采用常规护理方式，包括病情监测、环境护理等内容。

甲组患者在乙组患者基础上进行个体化健康教育。（1）心理干预：患者由于疾病的反复，在治疗过程中会出现紧张、焦虑等负面情绪[3]。所以护理人员在对患者展开健康教育时也应着重关注患者的心理。在与患者交流过程中应当保持耐心，对于患者提出的问题应当给予科学的解答，不断获取患者的信任。此外，在治疗间隙还可以与患者一起听音乐，进行读书交流会等帮助患者实现不良情绪的缓解。同时也应使患者明确负面情绪对于身体健康的不利影响，使其积极改善心态，在治疗过程中保持心理愉悦。（2）疾病知识教育：护理人员应当以患者的家庭经济水平、身体状况、受教育程度等为依据，对患者进行具有特异性的疾病知识教育方案的制定。在患者治疗期间可通过书面指导或口头指导的方式对患者展开一对一健康教育，使其明确慢性心率衰竭疾病的发病机制、治疗手段、护理注意事项等内容，不断加深患者对自身疾病的理解，减轻患者的困惑。（3）饮食指导：慢性衰竭患者在饮食过程中也应尤为注意[4]。护理人员应当告知患者在饮食时应当增加易消化、清淡食物的使用量，减少盐的摄入，同时对饮水也应进行一定的限制。在饮食过程中应当坚持少食多餐原则，避免患者在过饱时心脏负荷增加，危害身体健康。

1.3 观察指标

评估患者护理满意度，采用百分制评分原则，非常满意分数高于85，一般满意分数介于60-85，不满意分数低于60。对患者护理后各相关指标进行评估，包括收缩压、舒张压、心率水平，数值越低，则说明患者身体状况越好[5]。

1.4统计学分析

将数据录入SPSS20.0软件包，计数资料以X2检验，以例数百分比形式表示，计量资料以t检验，以X±S形式表示，当P<0.05时差异具有统计学意义。

2结果

2.1 满意度比较

甲组患者护理满意度高于乙组患者（P<0.05），详见表1：

2.2 各相关指标

甲组患者各相关指标均优于乙组患者（P<0.05），详见表2：

3讨论

近些年，我国慢性衰竭患者数量整体上不断上升，且这一疾病具有较大的危害性。个体化健康教育是一种新型的护理手段，这一护理方式强调以患者实际情况为客观依据对患者展开针对性健康教育，加强患者对疾病的了解，同时能够更好地掌握日常生活注意事项。个体化健康教育的有效性在大量的临床实践中不断被得以证明。

数据表明，甲组患者护理满意度高于乙组患者;甲组患者各相关指标均优于乙组患者，组间差异具有显著性特征（P<0.05）。