以就业为导向的高职会计专业人才培养探讨

孙雯

[摘 要]随着经济的发展，社会各用人单位对会计岗位的需求不断增加，而会计专业各个学历层次的毕业生人数都在增加。在这种情况下，高职会计专业毕业生并没有太大优势，再加上用人单位对会计人才的要求不断提高，高职会计专业的人才培养模式需要弥补缺陷，优化调整，才能适应新形势发展。

[关键词]高职院校;会计专业;人才培养;就业导向;培养模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.28.174

1 引言

我国经济的发展，使社会各行各业用人单位增加了会计人才的需求，同时也提高了人才质量的标准。作为聚集了教育、校企合作和社会服务等职能于一体的高等职业院校，要以培养符合经济发展、顺应时代需求的高素质人才作为培养目标。会计专业就业范围广且需求量大，现已成为就业率较高的专业之一，就读会计专业的人数在增加，会计岗位也在不断更新职位要求。尽管高职院校非常重视会计专业人才的培养，知识和技能都很专业化，但仍然存在一些不足。为了让学生所学的知识内容更符合社会需求，改革课程体系建设，推行工学结合，让学生的专业能力和实践能力得到高质量的培养，各高职院校要根据实际情况，对会计人才的培养计划进行优化调整。

2 企业对会计人才的要求

虽然用人单位对会计人才的能力要求不断变化更新，但每一个会计岗位的要求也会因为不同规模、不同类型、不同层次的企业类型而存在差别。其中具备实操技能、创新和实践能力、专业知识等是进入岗位的基本要求。

2.1 有扎实专业基础，有职业资格证书

具备扎实的专业知识技能是会计岗位要求的基础，职业资格证书是学生专业能力的证据。一般来说，拥有会计师职业资格证书，进入会计岗位的机会大一些，同时也会让学生的竞争实力强一些。高职学生在校学习时间相对较短，学校需要有效利用学习时间，教授学生充足的专业知识，培养各方面能力，给予学生良好的指导，支持学生考取专业资格证书。

2.2 有实操技能，能快速适应岗位

想在企业会计岗位施展自己才干，光有证书和专业知识是远远不够的，还要熟练实操技能，才能快速适应岗位。高职院校比较注重学生的技能训练，在这方面高职学生具有一定的优势，对以后的工作有良好的影响。

2.3 具备实践能力，有创新意识

实践和创新是高职会计人才必不可少的能力，具备良好的实践能力，容易在工作过程中反思自我、提高自我，不断积累经验，让良好的应变能力在解决工作的突发事件中得到体现。创新能力有利于转变人才的思维方式，灵活使用理论知识、专业技能、操作能力才能有效解决工作中遇到的问题。

3 高职会计专业在人才培养中存在的问题

3.1 会计专业教学形式传统单一

很多高职院校会计专业的教学形式传统单一，课堂缺乏创新理念，缺乏趣味性，学生被动学习且积极性不强。课堂上，很多老师依然采取传统的讲课方法，整节课下来，学生对理论知识获取量不高，即使老师津津乐道，学生仍然感觉枯燥乏味。课上讲理论课后布置作业也是教学方式的常态，学生在课后自主学习也会增长学识，因此有的老师喜欢给学生布置大量的作业。网络的发达让所有的问题有了答案，有的学生习惯于懒惰的学习方式，很多作业没有经过思考，直接从网络上照搬照抄，获取现成的作业答案，这也是传统教学形式的弊端。会计专业的应用性比较强，如果长期处于传统教学氛围，不仅影响了知识的吸收，还会导致学生失去专业的热爱，影响就业。

3.2 教学内容未贴合岗位要求

高职院校培养的学生虽然有实操能力的优势，但是课程的设置与企业的互动不多，而且也没有体现高职教育对学生技能掌握程度的要求。实训课的内容不够丰富，许多课程设置還停留在电算化软件的学习，而且课程的时长短，难以达到专业化程度。有的学校受到资金的限制，会计实训设备没有及时更新，而且与专业对口的校企合作实践基地也不多，这些因素都不利于学生接受会计行业新的要求。另外，会计教学知识内容比较陈旧，也没有根据行业现状设置实训内容，这些也阻碍了会计专业学生对岗位的适应。

3.3 轻理论教学而过于追求考证

为适应会计岗位要求和考证，大多数高职院校以提高学生的实操能力为目的，每个学期都开设实训课程。比如收银实训、财务实训等，这些实训课程对学生的实操能力有很大的帮助，但很多学校在这方面有些急于求成，过分要求熟悉操作而忽视了理论知识的教授。当理论知识缺少，实操内容过多时，学生只知道操作的内容和步骤，却不知道操作的原理，没有依据的操作也让学生容易忘记，还会导致思想难以变通。实训过程中，教师想让学生尽快学会自己动手，按照考证要求，模仿真实的考试操作训练。这种轻理论教学而过于注重考证实操的教学方式，阻碍了学生分析和解决问题能力，也会导致工作后无法单独解决工作上遇到的难题。

3.4 缺乏对学生实习阶段的管理

大多数高职院校采取“2+1”模式对学生进行培养，利用两年（四个学期）教授基本专业知识和技能，第三年（两个学期）去企业实习。这种培养模式有一定的合理性和有效性，但如果忽视学生实习期的管理，也会影响学生教学培养效果。如果实习期间管理比较松散，很多学生不能以良好的态度对待实习，使实习达不到预期的效果，甚至无法保证学生顺利完成学业。如果管理比较严格，学生不仅要工作还要注意学校的管理，使学生容易分心，很难做好工作。学生去实习之前完全没有工作经验，也不熟悉岗位，很容易产生就业压力，难以用良好的心态去对待，甚至导致就业恐惧，有的频繁更换工作单位，有的甚至没有去实习。这些现象缺少管理，不仅不能保证实习任务的完成，还会造成学生毕业后找工作时四处碰壁的情况，降低会计专业的就业率。

4 培养以就业为导向高职会计专业人才的措施

4.1 推行会计教学方式方法改革