基层教练员在运动员选材过程中的主动性、主导性和主体性

沈勋章

(上海市体育科学学会,上海 200030)

教练员是青少年训练的组织者、实施者、监督者,不但承担教学训练任务,还参与各类选材测评活动。教练员是教学训练的计划者和实施者,所实施的教学手段和方法直接关系到训练的质量和效果。国家高水平体育后备人才基地有一项与教学训练直接关联的重要内容,那就是运动员选材工作,越来越多的教练员关注年度开展的运动员选拔测试和结果分析,构建优秀体育苗子数据库。统计表明,能够积极主动融合选材和训练的基层教练员教学训练自信心较高,向上一级运动队输送人才的比例也高。

本文将基层教练员在运动员选材中的积极行为归纳为3个“主”,即主动性、主导性和主体性。主动性是一种良好的品格,指为达到预期目标而采取的积极行为。主导性指能统领全局,对推动全局发展起主导作用。主体性是个性的核心,通常称为自我意识,是指能自觉、主动地认识和调控自己的心理和行为[1]。主体性越鲜明,对自身行为的指向、目的、方式就越明确。主体性最根本的内容是作为主体的人所表现出来的最突出、最集中的品质。运动选材实践证明,优秀教练员注重运动员选材及其运动天赋的发掘,关注选材测量与评价过程中的特长和特短指标,训练过程中因材施教、扬长补短。因此,探讨基层教练员在运动员选材过程中的主动性、主导性和主体性作用,对拓展青少年训练路径、有效促进选材育才相结合具有重大意义。

1 运动员选材模式

运动员选材包含生长发育、身体形态、生理机能、运动素质、心理心智、专项技术和教练员评定等7类内容,如此多的选材内容、指标及派生指数都与青少年训练息息相关,构成不同线别运动员选材指标体系和评价标准,不同运动项目根据项目特征构建优秀运动员选材模式指导青少年训练[2]。

常见的国外选材模式有:哈雷选材模式,这一原民主德国的模式主要依据“现有运动成绩水平、成绩提高速度、比赛成绩的稳定性和提高潜力”建立未来运动成绩;里涅选材模式,其认为运动成绩在一定训练阶段受生长发育、运动训练等内外因素的影响,多次测量和动态追踪研究会使预测模式更趋稳定。

常见的国内选材模式有:刘献武的“理论三角”选材模式,即生长发育、遗传、环境三大因素形成一个平面三角,“理论三角”阐述了选材指标体系和权重,选材的层次和线别在三大因素间相互制约、相互依存、相互促进;曾凡辉的“综合评价”模式,建议依序6个步骤开展运动员选材,即家系调查、体格检查、发育程度鉴别、选材测试、综合评价和追踪观察,选材测试内容包含形态、机能、素质、心理、专项成绩、教练员评定等,根据指标测试结果给予等级赋值综合评价;钟添发的“竞技能力结构”模式,该模式主要体现在选材层次划分、选材目标导向、选材和育才相关联、选材指标体系的全面性和侧重性、资格指标的设立等五大方面,强调专项技术的重要性;“春芽行动计划”模式,2006年上海体育科学研究所选材研究中心沈勋章研究团队经过多年系统研究,制订了15个运动项目二、三线选材指标体系和评价标准。“春芽行动计划”梳理了国内外运动员选材的理论研究和选材实践,提出选材链和选材池的理念,在新建的项目选材指标体系和评价标准中,更多地体现项目特征的评价指标,根据不同线别计算评价指标权重,反映选材育才的有效结合,突出教练员的评定要求,并研制了“春芽行动计划”评价软件。

2 运动员选材的历史功绩

我国竞技体育确立了建设体育强国的发展战略目标,科学训练和科学选材成为推进我国青少年体育成绩飞跃的“双翼”。10多年前,有学者曾预言“基因选材将成为运动员精准选材的重要一环”。随着运动训练、人类遗传、生命科学和基因工程等学科的迅猛发展,越来越多的科学技术运用到优秀运动人才选拔中。传统的项目选材方法已无法满足当今竞技体育飞速发展的需求,采取更科学的选材方法势在必行。

运动员选材的历史功绩集中表现在:第一,运动员选材是赶超世界体育先进水平的捷径。早年,体育强国凭借经济和科技水平及教练员领先的个人训练经验,培养了一批批优秀运动员。随着全球经济的发展和科技的进步,训练技术和方法更加科学规范,且无秘密可言,一种新训练方法会迅速被传播和普及。在训练条件、方法、手段的差距日渐缩小的情况下,选材研究的重要性更加突显。第二,运动员创造优异运动成绩的年龄有所提前。早年,从启蒙训练到达到国际级水平大约需8～12年,现在一些运动项目仅需4～6年。这说明从童年起选拔有前途的运动苗子予以系统训练,能又快又好地培养优秀运动员。第三,运动员选材实现国家人力、物力、财力节省化。早年那种“金字塔”型运动员选材机制费时、费力,淘汰率高、成才率低,已不合时宜。体育人力资源培养节省化主要表现在人力成本节省化、训练成本节省化和科研保障成本节省化等方面[3]。

3 基层教练员在运动选材中“三主”效应

3.1 提高教练员选材育才的主动性

主动性分为4个层次:第一,不用领导告诉你如何开展工作,自己便能积极出色地完成各项工作任务;第二,当领导安排工作任务时,才会去做所安排的工作;第三,领导安排工作任务后,需要领导多次督促迫于形势才去开展自己职责范围内的工作;第四,工作的开展不仅需要领导具体安排,还需领导告诉如何做,并时刻督促紧盯才会行动[4]。主动性有四大特征:预见性(能超前思考工作,根据工作内容和特点提前做好工作准备)、及时准确(对领导安排的工作,能够按时完成且工作程序规范、效果好)、团结协作(在科室之间、科室内部做好协作工作)、工作创新(表现在理论和实践上有所创新)。

选运动员首先要选好教练员,天才运动员难找,天才教练员更难找。一名优秀教练员须具备:献身事业的精神,酷爱自己的本职工作;丰富全面的科学文化知识,掌握现代训练理论;较强的组织、管理能力和有效的工作方法;饱满的精神状态和优良的品格修养;丰富的实践经验并富有创造性;此外,还要有对科学技术新知识主动学习的意识和行为。

基层教练员的主动性表现在:主动关注各类科研选材信息和选材新进成果,并将新技术方法引荐到项目教学训练中;主动参加各类选材讲座、专题研修和技术培训,参加选材中心组活动,交流选材育才过程中的经验体会,撰写选材育才科研文章;主动参与年度选材测试,通过测试了解运动员的生长发育水平,分析身心指标与训练的适配性,调整训练计划和方法手段,有针对性地开展教学训练评估;主动做好教练员评定内容[5-6],对优秀运动苗子进行定期选材测试和数据分析,创建运动队数据库,动态追踪观察,为运动员成才寻找科学依据。

随着科学技术的不断进步,运动选材单靠测试把握度不大,核心评价指标须进一步发掘,同时与教练员经验选材相结合。经验选材是广大教练员在选材育才实践中获得的感性知识,但经验选材有局限性,不能完全代替科学选材。科学选材与经验选材融合互补才能提高选材效果,其中教练员的主动参与尤为重要。因此,基层教练员除了开展日常训练外,还应把选材工作视为训练工作的重要一环。意识决定行为,行为产生结果,基层教练员只有真正重视选材测试和评价,才能不断提高青少年训练的科技含量。

3.2 增强教练员选材育才的主导性

主导性表现在能够统领全局,推动全局发展。基层教练员除了开展日常训练外,还应积极主动参与选材工作和年度选材统一测试,与选材人员一起对项目选材指标、指标权重、教练员评定内容、运动员个体生长发育水平等提出具体需求。选材人员为基层教练员训练工作做好各项选材服务,基层教练员要更好地育才须先做好选材工作[6]。教练员在整个选材过程中起主导作用,对基层教练员来说,选材与训练同等重要,不可偏废。

优秀基层教练员会主动接触运动员选材工作,处理好运动选材和运动训练的关系。运动员选材是一个长期的工作,伴随青少年运动训练整个阶段。运动选材是育才的重要组成部分,贯穿于初级、中级训练全过程,基层教练员主导着不断进行的初筛、训练、测评、预测、挑选、淘汰工作。尽管选材测试主要由科研人员做,但他们是教练员育才工作的参谋,教学训练由教练员主导,智慧型教练员知晓选材育才有效结合,确保体育苗子起点高、发育期长、运动潜能大。

筛选择优主要是强化先天遗传度高的指标,训练主要是强化遗传度较低的指标。基层教练员特别注重选材测试的长板与短板指标,重视运动素质指标的敏感窗口期诱导训练(表1、表2),扬长补短,因材施教,获得最大的训练效果。

表1 青少年各项运动能力发展敏感期[2]

表2 常见的5种运动能力发展敏感期[7]

3.3 发挥教练员选材育才的主体性效应

袁伟民说“搞好选材工作是成功的一半”。苏联功勋教练阿拉宾指出“不经常注意选材问题,训练工作将是徒劳无益的。”一项教练员对选材重要性认识的调查[8]结果表明,在663名接受调查的基层教练员中,有25%的教练员认为选材与训练同等重要,近65%的教练员认为选材比训练工作重要,几乎没有教练员认为选材工作不重要。显然,大多数教练员清楚竞技运动是天赋能力者的天下,唯有挑选到运动天才才有可能获得成功。

基层教练员除开展日常训练外,还兼有运动队招生和管理等职责,不能忽视训练基地年度性的运动员选材测试和分析。运动员选材工作必须有效融合到日常训练工作中,关注运动员的特长和特短指标,建立运动队动态追踪数据库,及时调整训练手段和方法,扬长补短,因材施教,实现训练的科学化、针对性和有效性。智慧型教练员不仅注重教学训练,也时时关注科研选材和补缺训练,开展智慧训练。基层教练员不仅要遵循运动项目训练学规律,更要关注儿童青少年的生长发育规律,依据选材测量数据开展有针对性的青少年训练,促进选材育才有效结合。

从1996年起,上海竞技体育一线运动员进队时采用选材指标测试制度,同时要求带队教练员提供书面推荐理由,尝试在运动员选拔中将教练员经验选材和科学选材测评进行有效结合。上海体育科学研究所选材研究中心2006年开展了类似课题研究,比较经验选材和科学选材在运动员成才中的作用。结果显示:无论是教练员经验选材还是选材测试评价,二者总体成才率均未超过50%;而某些成才率较高的运动项目,也因为教练员培养目标描述相对模糊、选材测评数据不全或缺少最好成绩的匹配,影响了二者成才率的客观比较;另外,从教练员预期目标达标率来看,约半数以上的运动员并未达到教练员的预期培养目标。可见,运动员选材和青少年训练仍是小概率事件。经验告诉我们,无论是教练员经验选材还是科学选材测评都需提炼其中的科学价值,突出项目特征的关键性指标,进一步提升选材成功率,特别要提升教练员经验选材中的科技含量与科研参与度。选材工作不仅仅是选材人员的事,更是基层教练员选拔苗子、组织队伍、开展训练等工作的重要基础,科学选材需要教练员的积极主动参与和经验智慧。只有把科学选材与科学育才有机结合起来,才能大幅提升运动员的选材成功率。

4 小 结

优秀基层教练员在做好青少年训练工作的同时,多形式参与运动员选材测试,分析选材数据,建立运动队和优秀后备人才选材育才数据库,既能认真做好青少年训练的“育”,更能重视运动员选材的“选”。研究发现,智慧型教练员积极主动学习科学技术知识,密切关注选材育才新动向,筛选则优,因材施教,扬长补短,事半功倍,在运动员选材过程中处处体现出主动性、主导性和主体性,彰显选材育才有效结合的增值效应。