小学语文阅读课堂中提高学生辩论思想教学方法探索

陈林玲

摘要：在新课改不断推进的影响下，小学语文阅读课堂中新增了一种教学模式，那就是辩论思想教学。在语文阅读课堂中进行辩论思想教学可以让学生对文章中疑问进行深入探究，从而培养学生养成让那个良好的辩论能力。对于小学生来说阅读是具有一定难度的，而通过辩论教学可以让学生从多角度对文章进行解读，并且对文章内涵有更深刻的理解，从而增强学生的语文逻辑思维能力。教师在进行辩论教学时要合理利用教学方式，从而能够提升学生的语言表达和辩论能力。

关键字：小学语文;阅读课堂;辩论思想教学

引言：在现代语文教育中，阅读教学已经成为了提升学生语文学习能力的重要手段，而在阅读中进行辩论思想教学可以让学生能够从多角度解读文章，进而将文章的整体框架进行梳理。教师在对学生进行辩论思想教学时，要引导学生积极参与到课堂中，并且利用自己的语文思维对某一个主题开展联想，进而让学生的学习探究能力得到增强。小学生的语文思维能力较差，因此教师要通过多样的方法来锻炼学生的思维能力，从而能够让学生快速的形成正确的辩论思想。

一、影响教师对学生进行辩论思想教学的因素

在小学教育阶段中学生的分析总结及语言表达能力较弱，这是因为教师在教学过程中没有注重对学生进行辩论思想教学，从而导致学生各方面的能力无法进行提高。小学阶段的学生年龄较小，没有形成正确的学习观念，所以他们在学习的过程中也是受传统教学观念的影响，只重视自己的成绩，而对其他方面能力的培养没有太深刻的认知。而且家长也是只重视学生的考试成绩，没有意识到学生综合能力的提高反而可以促进学生学习成绩的提高，因此导致学生形成了有漏洞的学习观念。虽然现在学校已经将学生的辩论思想作为重点教学任务，但是教师自身的专业素养还不足以对学生进行教学，语文教师由于没有对辩论思想有更深的研究，从而导致学生在学习过程中也没有很充分。而且教师对学生提出的辩论主题也不是很清晰，学生的理解能力有限，从而导致学生的辩论思想没有得到良好的培养。

二、在小学语文阅读课堂中提高学生辩论思想的方法

1.阅读与辩论思想结合，增强学生的辩论思想

在小学教育阶段对学生进行阅读教学，主要是为了加深学生对文章的理解程度。小学生的思维模式较简单，需要教师的正确指导才能够形成正确且成熟的思维模式。小学语文教材中的文章比较简单，对于小学生来说正确的阅读方式可以让学生学习到更多的知识，而且这些文章的趣味性较强，因此小学生会有阅读的动力。教师通过向学生提问的方式，让学生利用自己的思维及理解能力进行解决，并且要引导学生将自己的想法进行表达，从而将严肃的课堂氛围变的更加愉快。在小学语文课堂中对学生进行阅读教学，可以让学生在阅读中感受到更多的道理，而且教师也要对学生进行正确的引导，从而能够让学生敢于发挥自己的想象力，并且也敢于将自己的想法进行表达，这样不仅增强了学生的辩论思想，还提高了小学生的语言表达能力。

例如，学生在学习《总也倒不了的老屋》时，教师可以向学生提出问题：“为什么老屋总也倒不了？”让学生带着问题去阅读，从而令学生产生阅读的兴致，而且还能够让学生在阅读过程中不断地活跃自己的思维，进而能够对教师的问题进行详细回答，还能够正确理解文章的内涵。

2.利用问题引导学生质疑，增强学生的辩论思想

在小学语文阅读教学中教师可以通过问题的设计来确定整节课的教学方向。通过一个关键的问题可以将课堂教学内容及學生的学习方向进行结合，让学生在阅读时能够对文章内容进行深入理解，并且利用问题让学生进行辩论，进而对学生的思维能力进行锻炼。而且小学生在进行阅读时也会发现很多的疑问之处，教师要引导学生将自己的疑问进行提出，并且带领学生进行疑问分析，通过辩论思想让学生对疑问进行不同角度的解决。在语文阅读课堂上，教师要合理的向学生提出问题，并且根据学生的年龄特征设计一些有趣的问题，从而吸引学生产生探究心理，学生在探究过程中会产生疑问，而教师要大胆引导学生进行质疑，进而增强学生的探究意识。

3.利用文章内涵与道理，增强学生的辩论思想

在语文阅读教学过程中，教师常用的教学方法就是利用关键词引导学生理解文章，而小学生的年龄偏小，他们对文章中的关键词掌握不准，因此总是无法对文章内涵进行正确理解。因此教师要引导学生正确选择关键词，并且通过关键词可以让学生快速掌握其含义，而且通过关键词进行整篇文章的串联，这样就可以对文章内涵进行充分理解。一些抽象的词语对于小学生来说理解较困难，因此教师要从简单的词汇开始对学生进行教学，再通过更加复杂的词汇来锻炼学生的自主学习能力， 并且让学生试着独立理解一篇文章，进而增强学生对词汇含义的掌握。而且教师可以通过多样的方式来增强学生的辩论思想，从而提高学生语文思维能力。

4.扩展阅读方向，增强学生的辩论思想

小学语文教材中的内容都是很科学的，而且其中的文章对于小学生来说是比较容易的。虽然作者的书写方式和表达感情的方式不一样，但是正因为这样每篇文章的趣味性才不同。语文教师在对学生进行阅读教学时，要利用文章本身的魅力来吸引学生，从而为学生创建丰富的教学情景，进而能够让学生从不同的方向进行阅读，并且在阅读的过程中教师还要鼓励学生发挥自己的想象力，从不同的角度理解作者的情感。通过引导学生进行不同方向的阅读可以增强学生的辩论思想，进而使学生形成正确的语文思维。

三、结语

在新课程改革背景下对学生进行阅读教学时，教师要注重学生辩论思想的培养，利用多种教学方式来提高学生的语言表达能力。教师在进行阅读教学时要与传统教学模式区别开，让学生在现代教育观念的影响下形成正确的学习观念，并且能够认识到辩论思想对学生的重要性。在对学生进行阅读教学时要与辩论思想相结合，并且利用问题与质疑来引导学生对文章内容进行深入探究，进而增强学生的语文思维。教师还要利用关键词引导学生深入理解文章内涵，并且让学生从不同的方向进行阅读，从而能够让学生对文章之中的道理进行更加充分的理解，而且还能够增强学生的辩论思想，让学生的语文综合能力得到提升。

参考文献

[1]丛美娟.小学语文阅读教学培养哲学思辨能力四策略[J].小学生作文辅导（上旬），2019（03）：17-18.

[2]钱桑桑.小学语文阅读教学中思辨能力的培养[J].课外语文，2017（19）：123.