基于安吉游戏理念下幼儿园户外游戏本土材料的投放与运用研究

陈萍

摘要：在幼儿园户外游戏活动中，充分发掘和利用好本土教育资源和教育材料，不仅可以丰富幼儿的户外游戏活动内容，还能使幼儿在于本土材料的互动中，激发幼儿的探究游戏兴趣和探究欲望。就此，本文便给予安吉游戏理念的指引，从游戏环节、游戏内容、游戏过程和游戏空间几部分入手，就幼儿园户外游戏本土材料的投放与运用展开相关探究。

关键词：安吉游戏理念;幼儿园;户外游戏;本土材料

“安吉游戏”为新时期我国幼儿教育的改革做出了重要的贡献，其能够为幼儿提供真实的、丰富的游戏活动材料，也能够为幼儿创造趣味的、富有挑战性的游戏环境，将其与幼儿园的户外游戏活动相结合，既是对户外游戏活动模式的充分改革，又能够进一步激发幼儿的游戏参与兴趣。进而，结合我园得天独厚的民族（侗族）优势，在安吉游戏理念的引领下，我园幼儿教师积极发掘本土活动资源和活动材料，以在丰富户外游戏环境和户外游戏内容的同时，让幼儿教育回归本土化，让幼儿的成长更加的高质化。基于此，本文作者便从自身的教育实际出发，就安吉游戏理念引领下如何将本土材料更好地运用于幼儿园户外游戏当中进行基本论述，以供各位同仁参考、借鉴。

一、借本土材料，和谐户外游戏环境

随着现在的经济和社会发展逐步提升，现代制造业也制造出了各种新奇、美观、有趣的游乐设施、游戏材料，但是这都无法替代幼儿在与自然环境互动和探究中所收获的知识与经验。进而在实际的户外游戏活动建构中，我们教师便要在安吉游戏的引领下学习因地制宜，借本土材料为孩子们创造更贴近自然的和谐户外环境，使其在与环境的亲密接触中，获得各方面能力的提升与发展。

例如，在幼儿园户外环境的建构方面，我们教师可以借助侗族特有的才会工艺对户外游戏区域的游乐器械、指示牌、标志线等进行重新装饰，以在建构侗族民俗风情的同时，增加小朋友们对周边环境的熟悉感，尤其是对小班幼儿来讲，可以进一步降低其对幼儿园陌生环境的抵触情绪。除此之外，幼儿园还可以借助本地的自然环境优势，在操场上为孩子们建构“自然角”，除了投放各种花草植物供孩子们观赏、观察之外，还可以给孩子们建立一个“沙水区”，使小朋友们可以在拍拍、堆堆、铲铲的沙水游戏中，充分亲近自然，从中获得建构能力、创造能力的自主成长。

二、借本土材料，丰富户外游戏内容

材料是幼儿园各项活动顺利开展的基本保证，也是小朋友们参与户外游戏过程中的“亲密伙伴”。进而在以幼为本教学私下给的指引下，我们教师便从活动材料的丰富性入手，就地取材，利用本土资源为孩子们制作游戏活动材料，以在丰富游戏材料、丰富游戏内容的同时，尽可能照顾到每一位孩子的游戏需求。

例如，芦笙舞、“多耶”舞、孽龙舞是侗族特有的、具有代表性的民族舞蹈，并且有“鱼跃”“斗鸡”“盘龙”等十多种舞姿，进而在幼儿园户外游戏的建构过程中，有条件的幼儿园便可以邀请当地村寨的舞蹈团队，在芦笙节、三月三节等侗族重要的节日来幼儿园进行表演，或者请专业的侗族舞蹈传承人来幼儿园教小朋友们学跳正宗的侗族舞蹈，以切实丰富幼儿园的户外游戏内容，也进一步提升小朋友们对本土民俗文化的了解，使幼儿既能够从中感知幼儿园户外游戏活动的丰富，又可以跟随音乐韵律锻炼身体的协调性，一举多得。

三、借本土材料，开放户外游戏过程

传统的幼儿园户外游戏组织过程中，我们教师过于注重幼儿的安全，整个游戏过程畏首畏尾，给孩子们制造了太多的约束，难以发挥出户外游戏的优势。进而在安吉游戏理念的引领下，我们教师要学会“放手”，要尽可能多的尊重幼儿的想法、维护幼儿的权利，使其在与本土活动材料的互动中，收获快乐，收获自主能力的成长。

例如，除了成品户外游戏材料的选择与投放之外，为了更有效的激发幼儿在户外游戏中的创造力，教师可以将生活中用不到的生活废旧材料（奶粉桶、废旧的锅碗瓢盆、饼干盒、各种长短的绳子……）清洗干净之后投放到户外游戏区域，并且不为小朋友们圈定这些材料的用途，而是让小朋友们根据自己的想法自主探究：有的幼儿将奶粉桶排列在一起，建构了“独木桥”障碍游戏;有的幼儿将废旧的锅碗瓢盆重新排列，制作了“锅碗瓢盆协奏曲”音乐台;还有的幼儿将不同长短的废布条塞到裤腰上当“尾巴”，玩起了“捉尾巴”游戏……整个户外游戏过程，既体现了对废旧资源的再利用，又充分保护了幼儿的自主游戏权利，切实推动了户外游戏的高水准开展。

四、借本土材料，拓展户外游戏空间

幼儿园户外游戏活动的设计与开展，能够有效解决室内游戏资源和空间的局限性，更能够满足小朋友们的探究需求。对此，我们在设计户外游戏活动时，便要紧紧把握安吉游戏理念，突破传统的游戏指导束缚，以带给幼儿多样化的户外游戏体验，使其能够在积极、主动的参与中，获得各方面经验的积累与能力的提升。

例如，建构游戏是幼儿园小朋友们非常喜欢的一种户外游戏活动类型，传统的建构材料主要是积木，形式比较单一，孩子们搭建出来的内容也比较局限。进而在本土化的户外游戏建构中，我们教师便可以充分利用当地的竹资源，带领小朋友们用长短不一、粗细不同的竹子切割开来制作户外搭建材料，以在充实户外游戏材料的同时，让幼儿园的户外竹子搭建更具有创造力。不仅如此，教师还可以指导孩子们体验侗族的竹编，让幼儿在无拘束的户外环境中深入感知竹子的魅力与神奇，从而更加热爱自己的家乡，能够主动保护自己家乡的自然资源。

综上所述，安吉游戏理念的运用和户外游戏材料的本土化构建是顺应我国幼儿教育改革与发展的，因此我们每一位幼儿教师在实际的教育组织过程中，既要充分发掘本土材料，又要做好本土材料安全性与挑战性之间的平衡，以切实发挥出活动材料的潜在教育价值，也在保证幼儿园户外游戏活动水平的同时，使幼儿可以在快乐的情绪体验中全面成长！

參考文献

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