小学音乐教学中节奏训练的应用研究

刘芷含

摘要：随着时代的不断发展与进步，我国课程标准的不断改革和落实，现如今的小学教学更加提倡以素质教育为主，促进小学生德智体美劳五个方向全面发展。新时代的小学生，作为国家新希望，未来祖国的接班人，更需要受到广泛关注。音乐学科是小学素质教育的重要组成部分，对于学生的身心发展有着非常重要的作用。但在传统模式教学的影响下，有多部分教师受应试教育的影响，对音乐学科的重视度都不是很高。很多小学的音乐课堂教学方法落后，教学效率难以提升。本文就如何在小学音乐教学中使用节奏训练方式提高教学质量进行一个探究和浅析。

[关键字]教学探究 音乐教学 训练节奏

[正文]音乐是一门艺术性极强的学科，源于我们的生活与劳作中，但是音乐又高于生活。对于小学生来讲，音乐学科也不仅仅是一门课程，还可以在学生的身心发展过程中成为学生的兴趣，一种教学启蒙。同时，音乐学科是掌握节奏的，在小学音乐课堂中进行节奏训练是非常重要的，它可以培养学生的乐感，是教师音乐教学的主要内容。在素质教育理念近年来的不断推广，越来越多的教师对音乐教育有了正确的认识，为了给学生打下扎实的音乐基础，培养他们的音乐兴趣，节奏作为音乐的表现形式之一，节奏训练在小学的音乐课堂上是必不可少的。

一、节奏训练在小学音乐教育的现状及特点分析

1.1节奏训练在小学音乐课堂中现阶段存在的一些问题

音乐学科是一门极具个性化的学习活动，如教师能灵活运用节奏训练，通过自己对音乐的理解，引导学生跟随音乐的节奏，协调身体的动作，对于音乐课堂质量以及学生的乐感培养都有着非常大的帮助。但是在现阶段的音乐课堂节奏训练过程中，一方面，许多教师缺乏营造良好学习氛围的意识，无法为学生创设轻松自由的课堂。而学生在紧张拘束的环境下，很容易变得畏手畏脚、放不开，无法进行有效的节奏训练。而在节奏训练教学中，另一方面，还有很多的教师因为理解不充分，运用起来比较单一，起不到一个非常好的教学效果。很多教师在引导节奏训练时，喜欢先为学生做一个详细的示范，降低学生理解的难度，但这样做的弊端便是容易让学生陷入一个思维定势，对于学生的自我发挥有了很大的局限性。这也说明了教师应对节奏训练的形式不够创新。

1.2节奏训练的特点及教学价值分析

在过去的小学音乐教学中，大多数小学音乐教师对音乐学科的重视程度较低。讲课时也喜欢应付了事，课堂毫无趣味性，也比较枯燥无味。学生对音乐不感兴趣是很容易的。节奏训练是教师为学生创造一个欢快有趣的氛围，引导学生在轻松的环境中独立感受音乐，享受节奏。它能有效地吸引学生的注意力，提高学生对音乐的兴趣。在小学阶段的学生，大脑的发育速度比较快，同时也是培养学生良好音乐素养的黄金时期。教师应加强学生对音乐节奏的学习，引导学生对节奏的训练有充分的认识，同时在实际的课堂教学中为学生不断积累节奏经验，促使学生对音乐内涵有深刻的体验。教师也可以通过运用节奏教学来帮助学生记忆节奏和身体节奏，为学生打下良好的音乐基础。

二、如何在小学音乐教学课堂中提高节奏训练的有效性

2.1通过多种创新形式增强节奏训练的有效性

为挖掘小学生音乐天赋，培养小学生的综合能力，教师可以在小学音乐课堂为学生进行节奏训练，同时还可以丰富小学生的课余生活。但在现阶段，有很多的小学音乐教师在使用节奏训练时方法太过单一，并不能为音乐教学课堂质量的提升起到非常有效的作用。小学音乐教师需要与时俱进，在新的教学理念指导下，不断创新和实践，研究出一些新的节奏训练形式。为增强学生对音乐的感知能力，教师还可以通过肢体动作和手势的方式对学生进行节奏训练，，提高学生素养。

例如：在进行人教版小学音乐六年级下册的《拍手拍手》这首歌的教学时，教师可以利用小学生活泼、活跃、灵活的身体特点，引导学生通过节奏增强对音乐的感知。在《拍手拍手》这首歌的教学中，这一课的教学难点就在于歌曲间奏的节奏掌握。教师可以在唱歌教学过程中引导学生拍手和鼓掌，帮助学生理解音乐的节奏，也可以有效弥补学生节奏感弱、音乐知识缺乏的问题。教师通过对学生身体动作的指导，不仅可以提高小学音乐课堂的教学质量，还可以帮助学生增强对乐谱、旋律、歌词的记忆，增强节奏训练的有效性。

2.2在歌曲学习中结合节奏引导，激发学生音乐学习兴趣

在小学的音乐课堂上，学生以一个积极主动的学习态度进行音乐学科的学习，可以实现节奏的高效率学习。教师如想创设一个高质量的音乐教学课堂，就一定要充分的调动起学生的学习积极性和对音乐学科的热情，让学生以充分的热情和兴趣度融入到音乐学科的节奏训练中。因此，为了更好地激发学生在音乐教学中的积极性，教师应主动结合小学生的心理特征和生理特征进行有效的引导。考虑到小学生年龄小，自我表现欲望强烈，对身边的事物热情度也比较高，教师便可以通过学生的这些特点来进行入手，开展音乐课堂的节奏训练。

例如：在进行人教版小学音乐四年级下册的《种太阳》这首歌的教学时，这是一首四四节拍的歌曲，因此教师在进行这首歌的教学时，教师可引导学生认真听此歌曲，注意观察音乐的节拍并跟着音乐一起合唱。之后教师便可以使用电子琴或钢琴等乐器为学生进行伴奏，让学生自主进行找节奏跟唱。在进行了几次的跟唱后，教师便可以通过拍手的方式帮助学生寻找该歌曲的节奏并进行拍手清唱。四四拍的节奏对于小学四年级的学生来讲还是比较好理解并掌握的，教师便可以为学生布置课下小作业，让学生寻找一些自己喜欢的同拍节歌曲，在下一次上课前可以在班内进行一个分享，并通过拍手的方式来表演出歌曲的节奏。通过这样的方式不仅可以提高课堂质量，帮助学生更好的掌握到节奏练习的重点，对于提升学生的音乐素养也有着非常不错的帮助。

[结束语]综上所述，为了培养当代小学生的音乐节奏感，小学音乐教师应充分认识节奏训练的作用，不断学习和探索，努力提高节奏训练在具体小学音乐课堂中的创新，提高小学音乐课堂的教学效率。并引导学生对节奏训练产生一个正确的认识，采取正确的教学方式提高学生的音乐学习兴趣，为当代小学生的全面发展做出应有贡献。

参考文献

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[2]袁珣. 创设音乐游戏 把握音樂节奏——在音乐游戏中开展节奏训练的研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（12）：191.