小学语文教学小组合作学习的对策分析

黄丹萍

摘要：小组合作学习方法的目的是可以提高学生参与学习活动的主动意识、探究意识和合作交流意识。不断的深入课堂教学当中。小组合作学习手段融入到小学语文教学中可以培养符合时代要求的人才，然而在当前的教学中小组合作的应用只存在于表面。在新课改中明确指出要积极推动学生的合作能力、自主学习能力和探究能力。作为时代发展环境下的小学语文教师要充分的利用小学合作学习的优点对学生进行有效的教育。从而促使学生的全面发展。

关键词：小组合作学习;有效;组织;习惯

引言

随着教育事业的不断推进，小学语文教学和学习的方式也是多种多样的，小组合作教学手段于传统形式相比不仅提高了学习的有效性，更能满足当代学生的学习需求。小学语文教师要采用一切有效的方式发挥出小组合作的最大优势，让学生主动的参与到小组合作学习当中提高自己的能力。

一、培养学生的合作意识

语文教材的题材是多种多样的，有许多内容都适合采用小组合作的方式开展。小组合作学习模式的开展需要经过学习任务的布置、根据任务进行合作思考探究，最后总结出探究结果进行反馈评价。要让清晰的知道小学生对小组合作学习模式的流程并习惯运用这种方式。对小学语文课堂教学效率的提升起到重要的推动作用。对于小学低段的学生他们还没有合作的意识，他们的自我意识较为严重，所以影响了小组合作学习模式的开展。基于此教师可以采用闯关游戏、角色扮演等游戏方式提高小学生的合作意识。比如在学习一年级的内容时，传统的识字教学容易让学生产生厌烦的心理，教师结合这点设计出“分组识字”活动，让学生们以小组的形式分享交流识字的方法，并倾听他人的学习方法，从而提高互动的效率和质量。这样一来将枯燥的识字教学转变成趣味性的形式。对于高段的小学生，教师要重视培养他们的自主学习意识。教师针对教学内容设计相应的合作学习活动，使学生在合作学习当中感受到学习的乐趣。比如鼓励学生根据课本内容阅读相应的经典名著，并以小组的形式开展读书交流活动，从而充分的带给学生阅读体验，并强化学生的合作意识。

二、选择合适的合作内容

在新课标理念推进的形式下合作学习成为教学当中主要的学习方式之一。合作学习可以充分的发挥出每个学生的优势，并让学生们在小组合作当中相互补充、相互帮助、共同进步和发展，还可以通过竞争的方式提高学生的学习质量。然而要对合作学习的内容进行有效、合理的筛选，[1]一些通俗易懂的问题没有必要进行合作学习。因此教师要结合课本中的重难点问题设计相应的小组合作学习内容。在合作学习当中要融入一些挑战性、探究性和拓展性的问题发挥出合作学习的意义。利用开放性的问题可以提高学生的探究能力、合作能力并拓展学生的知识面，让学生在合作学习当中认识更多、更广的知识内容。例如在学习《飞向蓝天的恐龙》这一篇文章时，就可以提出拓展性的问题：“教材中是如何描述恐龙变成鸟的？并从文章中找出来。”通过这样设计问题可以更好的激发学生的思维能力，提高学生思考参与的积极性。小学中段的学生有了一定的合作探究意识。所以小学语文教师要选择适合他们合作学习内容，以此来提高他们的学习兴趣和积极性，从而有效的促进小组合作学习效率的提升。

三、明确合作学习目标

教师不管采用哪种学习方式都需要明确学习的目标。确定学习目标才能更好的指出学生学习和探究的方向。小组合作学习也是如此，教师在选择这种方式进行教学时要对学生明确学习的目标。并将课文中的重难点问题融入其中，从而有效的体现学生的主体地位，让学生主动的参与到合作探究当中，通过共同学习和努力解决其中的重难点问题。比如在学习《将相和》这篇课文中，这篇课文的重点环节是让学生掌握廉颇和蔺相如不和的原因，教师可以结合此问题引导学生进行分析，并在黑板上列出其中的因果关系，之后让学生以小组的形式进行讨论和分析，从而有效的激发学生的自主学习和探究能力。此外教师要采用小组合作学习的方式给学生创建出平等、融洽的学习氛围，让学生拥有更大的发挥空间，并且采用适当的话题提高学生合作学习的积极性，如此可以让学生全身心的投入到合作学习当中，并在合作学习当中学习到新的知识。这里需要教师注意的是，在进行小组合作前教师要了解班级学生的学习水平和能力，之后针对此于此布置相应的合作任务，如此才能有效的发挥出合作学习的意义和价值。

四、全面提升学生的学习能力

合作能力并不是与生俱来的的，需要经过后天的培养。要想发挥出小组合作学习的作用推动教学效率的提高，就需要重视培养小学生的合作能力。首先教师要引导学生对团队合作的重要性进行充分的认识，小学语文教师可以利用游戏的方式让学生对团队合作力量进行体验，从而让学生在参与小游戏的过程中认识到有些问题只有通过相互合作、相互帮助才能解决。其次教师可以运用角色扮演的方式提升学生之间的默契度，比如在学习《卖火柴的小女孩》这一课中，教师在分配好小组后[2]，让每个小组准备角色扮演的形式，并在课堂上呈现出来，最后让学生们选出表演最好的小组。通过这样的方式使学生体验到合作学习的成就感，并提高合作学习的意识。此外，小学语文教师在选择小组合作学习方式时要关注学生合作能力的培养。教师先将学生分成几个小组，并在各个小组中推选出一名组长负责协调小组成员的任务，如此一来可以利用小组长对每个小组进行合作学习情况进行监督。其次由小组长给每个成员分配任务，扮演好自己的角色完成相应的任务，不但要选出小组长，还要推选出心思细腻的学生对小组讨论的过程和结果进行记录。如此一来可以发挥出每个小组成员的潜力，从而全面的推动小组合作学习的质量。并且在任务的驱动下每个小组成员都会主动积极的完成自己的任务，从而促使小学生合作能力的培养。

结语：

總而言之，小学语文教师要采用合理、有效的小组合作学习方式可以充分的发挥出学生的潜力，并提高小学生合作学习的主动性和积极性，从而全面的提高小学语文课堂教学的效率。

参考文献

[1]余淑贞.小学语文教学中小组合作学习的教学策略分析[J].当代家庭教育，2021（06）：145-146.

[2]刘贺. 小学语文教学中小组合作学习存在的问题及对策[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.