基于多媒体环境的高中物理实验教学实践探索

贺瑞锋

摘要：在新的发展时代，国家正式对教育领域进行改革，致力于培养出全面性发展的人才。教师必须要对传统的教学方式进行创新，更好的适应新时代的人才培养目标。在高中物理的教学过程当中，实验教学是极其重要的一项教学方式，在物理教学当中发挥的作用是不可忽视的。但是传统的实验教学方式面临着众多的问题，为解决这些问题教育领域积极的探索现代信息技术与教学的融合，实现了对于物理实验教学方式的创新，本文主要对多媒体应用在高中物理实验教学中的作用进行研究。

关键词：多媒体技术;高中物理;实验教学

[正文]在高中时期，学生面临着极为繁重的课业任务，每天长时间的上课以及练习使得他们疲惫不堪。但是高中阶段的物理学习对于学生的成长来说又是至关重要的，物理和数学以及化学等学科息息相关，可以说学好物理在学习其他学科的时候也会更加的方便。教师在物理教学中经常会采用实验教学的方式，但是实验教学是在课堂上进行的，如果一味的按照传统的方式进行实验教学，会极大的限制实验教学的作用。下面只要对在实验教学中应用多媒体进行研究。

一、高中物理教学现状

教师在开展物理教学之前，会根据自己对于课本的了解以及认知来设定教学方案。在进行实验教学时，教师会严格的按照提前预设的方案来开展教学，课堂整体都是通过教师教学生学的方式来进行的，极大的忽视了学生在学习过程当中个人能力的发展。学生所接触到的所有知识都是教师为他们总结出来的最为精简化的内容，并没能体现学生的个人思考，同时教师仅仅利用传统的模具实验来为学生进行物理实验教学，忽视了一些在课堂上无法进行的实验，是不利于帮助学生增强学习体验的，没有办法让学生更为深入的理解物理知识。

二、多媒体在高中物理实验教学中的应用

2.1 模拟课堂上不可能进行的实验

在高中时期，学生所要学习的物理知识范围大，内容多，而且这些内容通常都具有着抽象性的特点，在课堂上是难以通过传统的实验教学方法来进行这一部分知识的实验教学的。学生只能通过简单的死记硬背的方式来进行这部分知识的记忆，时间一长他们的记忆容易产生混淆，会起到事倍功半的作用。为更好的帮助学生理解物理知识，实现更好的记忆效果，教师可以积极的应用多媒体技术，通过动画的方式来为学生展示宇宙天体的运动变化以及微观粒子的活动现象，赋予课堂更多的可能。

比如在进行人教版必修二《行星的运动》的教学时，教师为了更好的帮助学生感受行星的运动轨迹以及行星的运动所带来的影响，积极的使用了3Dmax软件将宇宙行星的运动以动画的方式呈现在学生的面前，通过观看动画，学生可以更加直观的感受行星的运动。同时在这个过程当中，学生对于行星的位置也会形成更深的记忆，教师可以积极的为学生讲解在地球之外各个行星的特点以及各个行星与地球的距离有多远，更好的增强学生对于行星的运动这一课的学习效果。

2.2 帮助学生能够更好的反复观察实验现象

有一些物理实验现象持续时间很短，而且在开展实验的过程当中，有些实验现象会不断的发生变化，学生很难依靠自己的肉眼快速的捕捉这些变化，这会使得他们难以理解教师在物理教学过程当中所讲授的知识。教师只有将实验现象放大化，并且通过一次又一次的重复才能更好的帮助学生发现物理现象的变化。但是如果依靠传统的实验教学方法，教师操作实验需要大量的时间，在课堂上按照传统的实验方法来进行一次次的重复实验，显然是不太可能的。而对于多媒体技术的应用可以很好的帮助教师解决这一问题，教师可以利用多媒体课件录制好相应的视频内容，将物理实验现象放在视频当中，当出现了教师想要学生重点记忆的实验现象时，教师可以及时的点下暂停键，如果有学生没有观察清楚，教师可以点回放键帮助学生实现对于物理现象的重复记忆。

比如在进行人教版必修一《自由落体运动》的教学时，教师对课本内容进行充分的研读发现如果通过传统的实验教学方式来为学生展示自由落体运动是不太现实的，因为自由落体运动是稍纵即逝的，学生很难快速反应过来。教师可以积极的利用FLASH软件对自由落体的过程进行模拟，将小球在实验过程当中的下落速度变化延缓，帮助学生初步感受小球在自由落体过程当中速度的变化。之后通过计算机设定出相等的时间间隔，与此同时去获取小球对应的位置，让学生去寻找背景标尺上所对应的刻度，之后教师积极的引导学生进行计算，总结小球在自由落体中的运动规律。

2.3 模拟实验操作失误的后果

在物理实验教学的过程当中，有一些实验是存在着危险性的。虽然教师在开展课程之前，经常会对学生进行操作步骤的讲解，但是难免会有一些学生因为没有注意听讲，或者是其他的问题，而忽视了对于操作步骤的记忆，学生认识不到操作失误所带来的严重后果，自然也就不会重视教师的话。在课堂上通过焦距为学生模拟实验操作失误的后果是不太可能的，因为课堂范围是有限的，有些实验带来的破坏力是巨大的，在课堂上进行实验，会极大地危害到学生以及老师的安全。为更好的帮助学生提高对于实验操作步骤的重视程度，教師可以利用多媒体技术来为学生放映实验操作失误造成严重后果的视频，对学生进行更好的警醒。

比如在进行人教版选修1-1《电流和电源》的教学时，教师反复的强调电流表的接线柱不能接错，电压表一定不能超过其所限定的范围，但是学生很难引起重视。这时教师可以积极的利用多媒体技术来模拟实验操作失误所造成的严重后果，让学生知道，如果不按老师的要求去做，很容易引发火灾，或者是产生伤亡事件。

[结束语]

综上所述.，在高中物理实验教学中合理的利用多媒体技术，可以极大的完善传统实验教学方法的不足，想要更好的发挥实验教学的效果，必须要充分的促进新的实验教学方法与传统的实验教学方法的更好融合，二者相互取长补短，才能为学生带来更好的实验体验。在开展物理实验教学的过程中，教师必须要充分的发挥自己的引导作用，要积极的带动学生进行物理实验，帮助学生及时的解答问题，促进学生的更好进步。

参考文献

[1]李琳.浅析多媒体在高中物理教学改革中的运用[J].课程教育研究，2017（10）.

[2]胡光年.探究式教学法在高中物理课堂中的应用研究[J].名师在线， 2021（07）.