小学英语教学中的词汇教学策略

刘桃园

摘  要：词汇教学是小学英语教学的重难点内容。目前很多小学生都没有掌握有效的词汇学习方法和技巧，造成无法掌握大量的英语词汇量，影响学生“听说读写”能力的提高。

关键词：小学英语;词汇教学;教学问题;学习技巧

一、小学生英语词汇学习的问题分析

（一）单一的记忆方法，遗忘速度快

目前很多小学生在记忆单词时，仍用死记硬背的方法，也就是对每个单词的构成字母及读音进行死记硬背。随着时间的推移，即使那些已经记忆的单词，也会出现遗忘速度快的现象，这将会导致学生的英语学习中出现单词读错、拼写错误，以及混淆词汇使用语法规则和句型等方面的问题，会扰乱学生的英语学习，影响了学生的英语学习兴趣和效果。

（二）缺乏词汇学习动机和学习策略

当学生长期处于缺乏学习动机和学习策略的学习状态时，便会缺乏对词汇学习的动机和策略，无法对词汇进行高质量的学习，只会让学生有处于费时低效的学习状态，很容易让学生彻底失去对英语词汇学习的兴趣。

二、小学生英语词汇学习质量不高的原因

（一）部分老师对词汇教学的重视度不高

词汇作为小学英语教学的重难点内容，理应受到重视。但据目前调查数据发现，有一部分英语老师认为词汇的学习难度不大，没有必要去讲解，通常是学生在课前或课后机械记忆，老师在课堂中对学生进行抽检。

（二）老师缺乏对学生的引导

小学生在初学词汇时，由于没有相关经验，这就要求老师根据不同学生的情况，对其进行科学的引导，让学生们掌握适合自己的词汇学习方法，提高词汇学习效果。

三、小学英语教学中的词汇教学策略

（一）激发学生的词汇学习兴趣

老师要根据小学生的身心特点，设计不同的教学策略。第一，榜样法，让学生明确他们英语表达能力较强并不是与生俱来的，而是用了较多的时间和技巧掌握英语词汇，以此来让学生端正英语单词学习态度。第二，价值展示法。利用多媒体播放与国外友人商务谈判、合同洽谈等视频片段，让学生感知英语语言的价值以及词汇在其中的重要性。

（二）传授学生词汇学习的技巧

第一，形象记忆方法。比如在教学“face、mouth、arm”等单词时，可以引导学生用手指出人体相应部位，或者采取人体部位简笔画的方式。第二，儿歌串联法。引导学生将每节课，或者前后相关联的词汇综合起来，自己编织成为朗朗上口的儿歌，以这样的方式既能够保证学生的词汇学习效果，又能够让学生利用所学句型串联单词，提高学生的应用能力。第三，词汇联想法。联想策略在词汇学习中的运用是非常常见的一种策略。是指将新的词汇与在语音、形态和语义等方面特征上可與大脑中已习得的图式联系起来，促使学生对新的词汇进行记忆。

词汇学习是贯穿学生整个词汇学习生涯的重要任务，从小培养学生的词汇学习兴趣，传授学生丰富的词汇学习技巧，能减轻学生的英语学习负担，提高学生的整体学习效果，并提高课堂教学的质量。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]高晓丽. 词汇，我们学习的重要基础——探索小学英语教学中词汇教学的途径和方法[J]. 小学生（下旬刊），2019（07）：20.

[2]蔡涛. 小学英语词汇教学中存在的问题分析及对策探讨[J]. 科普童话，2019（36）：38.