思维导图在英语阅读教学中的思考探讨

李越

摘  要：思维导图对于小学英语阅读教学而言具有重要作用，在阅读教学开展中，可以将思维导图应用在教学前与教学过程中，促使教学质量得到全面提升，为学生带来更高质量的课堂，帮助学生更好地學习英语。

关键词：思维导图;小学;英语;阅读教学

一、阅读教学的重要作用

在如今教育改革发展背景下，小学英语阅读教学受到更多人的重视与关注，实际上英语阅读是学生听说读写能力的综合展现，阅读水平的高低会对英语水平产生直接影响。在英语阅读过程中，学生需要对其中的关键词、关键信息进行提取，对文章的大致内涵有一定了解，还要意识到文章中想要表达的文化意识，并在自己的脑海中，对阅读文段的信息进行重构。整个思维过程较为复杂，使学生的分析能力、整理能力、归纳能力以及总结能力等得到提升。在小学英语教学中不难看出，由于受到语言障碍的影响，使得部分学生不愿意学习英语，阅读对于学生而言更具有很大难度。

二、思维导图在小学英语阅读教学中的应用

（一）在阅读前的应用

在小学英语阅读教学过程中，可以将思维导图应用在阅读教学开始之前，这样可以在正式上课之前，将学生的注意力引入到课堂教学中，使学生能够对阅读的学习充满兴趣，提升学习质量与学习效率。比如在学习有关水果的阅读教学中，老师在上一次英语课结束后，就要让学生利用回家休息时间，或者课余时间，对生活中较为常见的水果进行收集，将收集到的水果制作成为一个思维导图，促使学生对不同的水果，以及水果的英文单词有正确认识。为使得学生增加英语词汇量，学生要结合水果具体情况做出划分，利用思维导图的方式，培养学生发散性思维，促使学生的判断能力与逻辑思维能力得到全面提升。学生自己在完成思维导图的制作后，老师还可以对思维导图进行补充，将不同水果的功效、生长特点等展现出来，加深学生对知识的印象。

（二）加强在教学过程中的应用

思维导图应用的主要目的是促使学生对文章中的内容有更加全面认识与掌握，帮助学生明确学习重点，提升学习质量。基于此，在阅读教学过程中，老师可以使用树形图的思维导图，将阅读教学中的重点、难点展现出来，这样学生会对本节课的学习目标更加明确，结合思维导图实际内容，对阅读内容进行学习。使难点问题以及重点问题都可以得到更好解决，加深学生对知识的印象。除此之外，老师还可以让学生自己制作思维导图，学生通过自主研究与分析，将自身认为的重点内容标注在思维导图上，将思维导图填满。在完成思维导图的制作后，老师要对其进行检查，明确学生制作思维导图存在的不足，做出相应调整。学生通过自己动手实践的方式，可以将学生的主体地位体现出来，调动学生学习主观能动性。在此期间，学生也能够明确自身在学习中存在的问题与不足，在未来的学习中，对学习方式做出调整，不断提高自身英语综合素质。

在小学英语阅读教学中，对于思维导图教学方式要有正确认识。应根据学生具体学习情况，将思维导图更好地融入教学中，提升教学质量。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]莫玉娟. 小学英语阅读教学中学科核心素养的培养探究[J]. 英语广场，2020（27）：128-130.

[2]佳莉. 谈如何运用思维导图提升小学生英语阅读教学策略[J]. 才智，2020（10）：137.