基于走出去企业需求的高职院校国际会计人才培养路径研究

李晗 曾升科

（重庆财经职业学院，重庆 402160）

随着“一带一路”倡议的深入发展，更多的中国企业走出国门，与“一带一路”沿线国家和企业的互通与合作越来越频繁、越来越紧密。不同企业间的双边和多边合作越来越深入，对会计信息质量的披露要求越来越高，也对国际化会计人才提出了更高的要求。国际会计人才不仅需要具备扎实的财务会计和管理会计专业能力，还需具备良好的语言沟通能力，对沿线国家的经济、法律、文化、信仰等方面情况有深入了解。而当前，具备上述综合素质的国际化会计人才还极度缺乏，难以满足“一带一路”倡议下企业跨国投资与经营的需求。因此高校必须对接“一带一路”倡议下走出去企业对国际会计人才的需要，创新人才培养路径与模式，培养满足“一带一路”倡议下走出去企业对会计人才需要，能为“一带一路”沿线国家和地区的企业提供互联互通保证，为“一带一路”沿线企业间合作提供优质高效会计服务的国际会计人才。

一、“一带一路”倡议下会计人才面临的挑战

“一带一路”倡议对作为商用通用语言的会计提出了全新需求，全面深化会计改革对“一带一路”建设具有明显的推动作用，而会计改革必然要求在核算、管理等方面进行创新，也对国际会计人才的能力和水平提出新要求。

（一）对会计人才的综合素养要求更高

“一带一路”沿线经过65个国家，这些国家的政治制度、经济发展水平、文化等方面都存在有很大差别，这就对会计人才的综合素养提出更高要求，既要具备扎实的专业会计知识，还要具有良好的语言沟通能力和良好的历史人文底蕴。

（二）对会计人才的适应能力要求更高

越来越多的企业随着“一带一路”倡议发展走出国门，作为支撑企业经营发展的会计人才将随企业走出国门。“一带一路”沿线经过东南亚、中西亚、欧洲国家与中国具有不同的信仰、不同的语言、不同的社会环境。会计人员只有适应所在国的生活习惯和生活环境，才能在财务工作中发挥作用，因此提高会计人才的适应能力是在国际会计人才培养中所必须要考虑的问题。

（三）对会计人才的职业能力要求更高

会计人才跨国执业，面临的经济制度、政治制度与国内存在很大不同。会计人才如果不熟悉当地的政治、经济、法律制度，将会面临很高的执业风险。特别是不同国家税法和会计准则不同带来的国家间税务和会计处理的差异，给会计人才跨国、跨地区执业带来了巨大挑战。因此国际会计人才需要具备更高职业能力，否则将会给自己带来巨大的执业风险。

二、“一带一路”倡议下走出去企业对国际会计人才的需求分析

本文以“国际会计”“驻国外会计”为关键词，利用大数据技术在主流人才招聘网站（中华英才网、智联招聘网、58 同城网（重庆地区）、51job 前程无忧网）进行人才招聘信息搜索，以专科或大专学历作为条件对招聘信息进行筛选，通过查找和筛选，最终获得了近年来352 条国际会计人才的招聘信息。

利用ROST Content Mining6.0 软件，对国际会计人才的招聘信息的文本内容进行分析与处理，并对词频进行分析，得到高频词汇，进而分析“一带一路”倡议下走出去企业对国际会计人才的总体需求特征。在对词频进行输出时，为了更加集中概括“一带一路”倡议下走出去企业对国际会计人才的需求特征地，本文设定的输出数据是排名前20 的词频。

表1 走出去企业对国际会计人才需求特征的高频词汇

运用内容分析法对文本进行处理时，对高频词进行统计十分重要，能够通过词频次数来总结用人单位对国际会计人才的要求。词频数量越高，说明越多的招聘企业对人才某一特性产生共同的认同感，具有相同的心理倾向，产生的共识性也就越大，表示走出去企业对国际会计人才某一特征的要求也更强烈。

（一）综合素养要求

通过利用ROST Content Mining6.0 软件分析与统计发现，在综合素养层面，“一带一路”倡议下走出去企业重点关注与希望国际会计人才具备优秀的团队合作精神和团队沟通协调能力、认真负责的工作态度，具有在高强高压下独立完成工作的抗压能力。

（二）基础技能要求

Excel 是基础的数据处理软件，在企业财务工作中的使用非常普遍，不仅能提高日常财务数据的处理效率，还能进行各种财务管理和分析，解决繁琐的财务问题。会计信息化时代，会计人员必要具有基本数据信息处理技术。

国际会计人才在处理业务过程中，各类发票、文书、往来信函的处理、资料的阅读与翻译、与商业伙伴的洽谈都必须具备外语阅读、写作和口语交流能力。因此“一带一路”倡议下走出去企业希望国际会计人才具备良好的外语沟通能力和文字写作能力，能实现无障碍沟通。

（三）专业技能要求

田高良（2020）发现“一带一路”沿线国家采用的会计准则各有不同，但是90%以上的国家“要求或允许使用国际财务报告准则”或者“正在与国际会计准则理事会进行协商和评估，识别并逐步消除当地会计准则与IFRS 的差异”。因此“一带一路”倡议下走出去企业希望国际会计人才不但要熟悉我国的会计制度和准则，能编制企业合并报表，还要求国际会计人才熟悉国际会计制度和准则以及国外企业的有关法律制度和相关事务的处理规则。

为降低经营成本，实行标准化和自动化管理，“一带一路”走出去的企业大都采用财务共享中心一体化解决经营管理问题。面对财务共享，要求会计人才应更加扩大自己的视野和提升自己的综合能力，不仅要具备财务专业、企业战略管理、金融市场、会计信息系统、人际沟通等等多个方面的知识，还应具有良好的创新意识。

（四）复合能力要求

“一带一路”倡议下走出去企业必须必然需要开展国际商业活动，就要求会计人才还需具备国际贸易、国际货运、保险、国际法律等相关扩展专业知识。而当前电子商务是国际贸易的要重途径，国际会计人才还需具备跨境电商知识与能力。随着企业的做大做强，更需要懂管理、会沟通、具有国际视野的管理型会计人才。

“一带一路”倡议得到沿线国家的积极参与。沿线众多国家在经济发展、科学技术、历史文化、风俗习惯、社会制度等各个方面存在巨大差异。而在交往需消除文化隔阂，在增信释疑基础上加强合作意愿、完善合作方式。会计人才在做好财务业务之前须先了解合作伙伴的经济、文化、法律、财税制度，对沿线各国社会制度、文化习俗、价值观念、民心走向等进行深度学习。

三、“一带一路”倡议下国际会计人才的培养路径

（一）深化产教融合，创新协同育人模式

培养具有国际化会计人才单凭高职院校一己之力很难做好，高职院校应与“一带一路”走出去企业积极合作，深化产教融合，开展协同育人。积极推行现代学徒制改革，让学生以双重身份进行学习与锻炼，既能深入学习财务专业知识，又能真实接触企业真实岗位，培养学习的岗位能力。将企业项目化教学资源引入学校，让教学内容对接岗位能力要求。将企业考评体系引入教学评价，改变过去刻板的考试方式，突破试题的束缚，强调学生岗位能力的评价，更好地发挥其创造性。将企业管理制度引入课堂，让校园教学更有企业感，将企业文化与校园文化融合。校企深度融合推动产学研的协同创新，培养创新型、复合型和应用型的人才，实现学生、学校和企业的互惠多赢。

（二）以岗位需要为导向，重新构建课程体系

大量走出去的企业对于会计人才的国际业务能力要求显著增强。高职院校对于国际会计人才培养应以职业岗位需求重建课程体系。跳出单一会计专业的课程设计思维，构建具有跨界思维的跨专业课程体系，开设辅修课程体系，让学生能够根据自己的职业规划跨专业选课。课程体系中可以增设国际金融、电子商务、国际贸易、国际法律等课程。

突出会计信息化应用、英语（小语种）说写、办公软件操作、应用写作等基础能力培养，强调管理会计、企业内部控制、内部审计等课程，培养学生站在企业管理高度看问题的意识与能力，更培养学生认识宏观经济意识和政治敏感。

（三）拓宽师资队伍来源渠道，组建跨专业教学团队

高职院校通过引进人才、聘任制、人事代理等方式吸引有留学背景的专业技术精、科研能力强的教师来校任教。制订教师培训发展计划，选派优秀教师赴海外学习交流、进修及从事科研活动，吸收海外学院先进的教学理念与方法。

当前，复合型教师资源很稀少，可以打破单一专业的师资选拔途径，组建跨专业教学团队，通过可聘请信息技术、外语教师参与会计专业教学课堂。扩大课程开发团队，在进行教学改革研究过程中拓宽成员范围，邀请相关专家参与，还可以聘请企业的实务类能手参与到课程建设与教学中，拓宽教学思路，也扩大学生视野。

（四）加强国际合作，拓展国际合作办学

随着内涵建设和人才培养工作水平的不断提高，高职院校越来越重视国际交流合作，引进、消化、吸收和整合国内国外各种优质教育资源，积极为师生提供留学机会，满足学生海外求学需求。以“资源共享、优势互补、共谋发展、合作共赢”为原则，高职院校与沿线国家同类型院校从师资培训、学生交流、专业共建等方面开展形式多样的校际合作。开展中外合作办学项目，在课程设置、教学大纲、评价考核几方面进行对接，双方合作制订人才培养方案，使学生在国内就可以接受国际教育。