选准抓手，促进名师工作室建设

席明焕

平顶山市自2013年起，已经命名了87个市级名师工作室。工作室发挥学科的示范、引领、辐射作用，成为促进区域教师专业发展的有效平台，特别是在培养骨干教师、促进教师分享专业发展知识与经验方面，发挥着不可替代的作用。但是，我们也看到，一些工作室主持人对工作室的管理带动能力还有待加强，工作室群体的辐射影响力不够，没有形成品牌效应。因此，我们学校成立课题组开展系统研究，希望利用一些有效的抓手，来促进名师工作室建设。

一、深入调研，全面了解情况

为了掌握市级名师工作室建设和运行的基本情况，课题组设计了调查及访谈问卷，分学段、分学科、分区域、分梯级挑选出20个工作室作为调查样本，对工作室主持人、成员代表和所在学校教师代表进行了访谈和问卷调查。

訪谈的工作室主持人中，多数认为自身工作室发展方向清晰，目标定位准确，活动开展针对性强，工作室发展的瓶颈主要在于发展规划、常规管理、活动创新、经费保障等。

调查的工作室成员代表中，共计82%的受访对象对所在工作室工作开展情况满意。同时，78%的工作室成员认为工作室影响力主要来源于主持人，集中在主持人的个人魅力——对教育工作的热爱、课堂教学能力、教材驾驭能力、课题研究能力、对工作室成员的热情帮助指导等。

调查的非工作室成员教师代表中，64.9%的人熟悉并认同所在学校的工作室开展的活动，35.1%的人对工作室开展活动情况了解较少或不了解。

二、开展活动，发挥工作室引领带动作用

1.教师梯级成长和工作室梯级发展相融合。课题组将教师梯级发展和依托名师工作室培养骨干教师进行融合，协调运行，实现工作室与教师双成长。各名师工作室在培养相应梯级教师活动中，积累工作室建设经验和帮培教师经验，培育教育教学成果。

2.送教下乡与建立分站同行，助力教育脱贫攻坚。课题组协助市教体局教师教育科组织名优教师“百人千场送教下乡”活动和建立“名师工作室分站”。采取名优教师作课，学科点评，现场互动研讨，与送教学校开展示范课、同课异构、研课磨课等活动。鼓励名师工作室在县、乡学校设立分站，深入带动分站学校的学科骨干教师，实现“培养一人，带动一组，影响一校”的辐射效应。

3.过程推进与阶段考核并举，促进工作室有效运行。市教体局举办名师工作室建设专题研修班，组织全体名师工作室主持人外出参观学习，还组织了名师工作室建设经验交流会，邀请本市工作成效突出的工作室介绍经验，有效推进了名师工作室的过程性建设。同时，加强对工作室的年度考核。每年12月份，对全市的名师工作室进行考核验收。考核内容有工作室自身建设、在培养和培训教师方面发挥的作用、在教育教学科研中取得的主要成绩等。

三、宣传推广，扩大工作室品牌效应

1.开展名师访谈直播。课题组协助市教体局联合平顶山市人民广播电台新闻广播，开播了《名校长名师访谈录》特别节目。节目面向全市中小学校，邀请名校长、名师、工作室主持人等走进直播间与听众直接对话，讲述学校教学特色、办学理念、教育故事、办学成果、育人成就，共同探讨社会关注的教育问题，引领更多师生、家长学习提升。

2.开展公益讲座直播。课题组联合平顶山晚报，开设公益讲座直播平台，从2020年3月起，每周六周日晚面向全市九年级学生进行中招备考公益讲座，各学科循环进行，主讲人员全部为我市名师工作室主持人和核心成员。通过新闻媒体的持续访谈和公益直播平台的搭建，名师工作室品牌效应得到放大。

（本文系河南省教育科学规划课题“市级名师工作室建设的实践研究”的阶段研究成果，课题批准号：2020YB0937）