“减负”行动的济水一中新样态

赵鑫 周天祥

“问题不离校，困惑不回家。所有学生晚上10点开启睡眠模式，第二天不以作业完成与否纳入常规考核。”在济源市济水一中教育集团（以下简称“济水一中”），孩子们是幸福的，而这完全得益于学校深入实施的“作业公示”“课后延时”“五项管理”。

“学校的一切改革实践都是围绕‘减负提质展开的。”近日，济水一中党总支书记慎玉杰接受记者采访时说，“监督力，作业公示让管理看得见;服务力，课后服务从延时到提质;评价力，综合评价融入‘五项管理……”在多年的创新探索中，“三力齐发”破解管理难题，逐步形成“减负”行动的济水一中新样态。

监督力，作业公示让管理看得见

在不少学校，学生的家庭作业是教师通过手机布置的。而在济水一中，学生的家庭作业是通过作业公示实施的。一块作业小黑板、一套综合素质评价、一次作业问卷调查、一次学生家长评教……这是该校“作业公示管理”的主要内容。

在济水一中，每个班级教室的后墙都统一配置了小黑板，专门记录每天晚上的家庭作业，力求家庭作业看得见。公示内容包括作业科目、作业量，并根据中等成绩水平学生的标准，估算作业总时长。“我们明确了作业科目、作业总量和总时长等要素。教师每天只布置3科作业，学生作业要能在90分钟内完成。”济水一中副校长郭维军解释道，“具体来说，语数外学科三选一，其他学科N选一。”

济水一中还建立了班级学生综合素质评价体系，将每天的作业等综合表现纳入学生综合素质评价，形成了“一天一考核、一日一上墙、一周一等级、周初即归零”的评价机制。此外，学校还至少开展1次学生问卷调查，进行1次学生家长评教活动，以无记名的方式调查了解教师布置学生家庭作业等情况，接受学生家长监督。

这场静悄悄的“作业革命”与“五项管理”有效对接，不仅让作业看得见，也让监督管理看得见，育人方式和育人效果看得见，更好地发挥了作业的育人功效。学校总结推行多年的作业公示的监督管理经验，加强作业设计评比，规范作业公示内容，完善检查督导机制，确保作业公示从全面覆盖、有形覆盖到全程覆盖、有效覆盖。

服务力，课后服务从延时到提质

在济水一中，课后延时服务全面发力，包括中午、下午和星期天三个时间段。课后延时服务以服务对象为中心，拓展服务内容，实现学生100%全覆盖。新冠肺炎疫情期间，学校还探索实施“午餐午托+课后延时服务”模式，引导教师对学生进行线上帮扶和线下集中辅导。

中午放学后的延时服务。全校学生统一享受学校营养配餐。配餐期间，值班教师和陪餐领导有序就餐，并通过大屏幕播放新闻、红色经典影视，以及节约教育、健康知识等，为学生提供精神文化大餐。午餐后，除了自由活动，学生还有半小时的集中休息时间。教师志愿者和值班人员全程陪伴，关注学生午休冷暖和睡眠效果，维护午休宁静秩序。这样暖心的课后延时服务已经实行两年多了，解决了家长急难愁盼的大事。“课后延时服务，不仅解决了孩子的吃饭、休息问题，也化解了家长最担心的交通安全问题。”这是不少学生家长共同的心声。

下午放学后的延时服务。下午上完课后，学校增设反思课，引导学生反思一天的得失，养成晨思暮省、自主学习的习惯。学校还实行全员育人导师制，每班分为5～8个学习共同体（简称学队），并给每个学队配1名育人导师，以学队为单位开展课后大阅读、综合实践活动和校本课程活动，引导学生开展小组研讨，切实做到“疑惑不回家、问题不离校”。

星期天或节假日的延时服务。“五项管理”出台后，学校将课后延时服务从中午延伸到下午放学，乃至星期天和节假日。星期天和节假日，学校少年宫全部开放，教师提供爱心辅导，有力满足学生个性化、多元化的需求。“这样的服务在我们学校已实行好多年了，近两年来才知道，原来我们一直做的正是课后延时服务。”九年级语文教师裴会霞风趣地说。

评价力，综合评价融入“五项管理”

管理实施看过程，管理成效看评价。为了让评价及时跟进，学校出台了《关于落实“五项管理”的规定和实施细则》，完善了《济水一中学生综合素质测评方案指导意见》等规章制度，从作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理五方面，确定了不同的管理责任领导，明确监管评价职责。

每周的行政例会和年级会就分管情况进行评价性汇报。反馈问题、工作亮点与年级班级评价考核直接挂钩，及时公开、周周更新，全校师生都能及时知晓和监督问题的整改。

值得一提的是，学校通过改革综合素质评价方案，将“五项管理”内容细化到班级文化建設、各级评价指标与评价要素中，覆盖学生德智体美劳的方方面面。评价要素精准到学生早读、课间操、午餐午休、课堂提问、文明礼仪、科技创新、志愿服务、社会实践等。学校还将家务劳动、疫情防控、手机管理、电子游戏等电子产品使用、在家锻炼、晚上就寝时间，以及家长评价等纳入管理体系。

班级综合素质评价是通过《学生综合素质测评周周看一览表》《学队综合素质测评周周看一览表》《全员育人导师测评周周看一览表》三张评价表实施的。这三张表张贴到每个班级的后墙上，由班级评价小组每天进行记录。每天下午的反思课每天一小结，每周一汇总，对学生个体和学队以ABCD四个等级评价呈现。育人导师以ABC三个等级与学队捆绑评价呈现，评价遵循“一天一分数、一周一等级、周初即归零”的原则。A等的不超过本班人数的30%。其余的等级比例，由本教学组的育人导师一起根据实际评价确定。只有严重违纪的学生才会是D。另外，学校将能够量化的评价要素进行量化评价，不能量化的通过反思课和评价申请等方式，由评价小组进行确认。

学校还增设了学生自评、家长问卷调查、家长会反馈、教师家访等必选和自选动作，对学生评价要素进行对照反馈，做到评价的生成性、定量性、即时性与形成性有机结合，实现评价育人，以综合评价撬动学生综合素质提升。