人工智能时代，中小学如何应对与作为

张启勋 赵若良 杜钢辉 祝世华 薛太瑞 张随学 岳晓赟

编者按

人工智能、大数据、区块链等在教育中的运用，使得数字化学习环境、交互式学习资源、智能化教学支持服务体系等构成的多维结构教育方式正在形成，学校的管理也被赋予新的特征。本期我们邀请三门峡市、新乡市部分中小学校长，就人工智能助推教师信息化素养提升、创新教师教学方式的实施路径进行座谈，让人工智能成为为教师减负、为教育提质赋能的“助推器”。

本期嘉宾：

张启勋 三门峡市外国语高中党委书记、校长

赵若良 三门峡市第二中学校长

杜钢辉 灵宝市第三初级中学校长

祝世华 卢氏县朱阳关镇初级中学校长

薛太瑞 灵宝市第三实验小学校长

张随学 三门峡市第三实验小学校长

岳晓赟 三门峡市东风小学校长

主持人：

杨仲勋 中共三门峡市委教育工作领导小组秘书组秘书科科长

导读：

人工智能在教育中的应用越来越普遍，如今已经成为辅助教师教育教学的重要力量，教育信息化的蓝图已经初步构建起来。本期我们约请三门峡市部分中小学校长，围绕“人工智能时代，中小学如何应对与作为”的主题进行座谈，希望能给各位读者带来启发。

主持人：2020年春，突如其来的新冠肺炎疫情给中小学带来了深刻的影响。2021年秋，德尔塔病毒又来势汹汹，致使广大中小学校开学时间再次延迟。在“停课不停学，停课不停教”背景下，大家是怎样开展线上教学的？

张随学：基于课堂高效目标，学校安装了31套智慧黑板多媒体教学系统，利用线上资源和自备材料开展多媒体互动教学。新冠肺炎疫情防控期间，教师把钉钉软件直接下载到智慧黑板上，直播教学时课件播放、圈点批画、讲与评随时切换，有效提高了授课效率。

岳晓赟：我们通过“知识胶囊”传经送宝、视频直播“面授机宜”，走出了一条“微创新”之路。其中，语数英教师将学科重点、难点和易错点集合在一个个时长为15分钟的短视频中，以二维码海报形式推送，学生自主“服用胶囊”补充知识。科学教师开设了“神秘机器人”“好玩3D打印”“疯狂客厅舞”“我是抖音王”等趣味课程，受到孩子们的普遍欢迎。

张启勋：我们统筹安排，教师分工合作，录制学科重点、难点微视频，推送至学习终端。课堂上，通过学生分享，教师讲解共性问题，教师答疑个性问题，教师抽查提问，弹幕，连麦互动，战队PK卡等形式，提升了学生课堂参与度。

主持人：当前，人工智能、大数据、区块链等新一代信息技术的发展和应用，使知识的获取和传授方式发生深刻变革，传统的教育理念、教育体系、教育内容等已难以适应个性化的学习需求。在开展线上教学的过程中，大家感触最深或者思考最多的是什么。请大家结合各自实际谈一谈。

祝世华：大部分山区学生家长为了生计外出务工，还有相当一部分留守儿童学生。网课学习直接考验着学生的自控能力。从学生课堂表现和家长反馈情况看，随着网络信息化进程的加快，网络游戏、抖音和火山小视频等APP软件对学生的诱惑力远远超出想象，家长对网络授课的抵触情绪较大。作为教师，如何对学生进行科学的学习引导，如何指导家长对学生参与线上教学有效监管，值得我们深入思考和探究。

赵若良：新冠肺炎疫情期间，我们的“1+N”智慧主分课堂，将学科教学、校本课程、社会实践活动、班队课活动等进行有效融合，认真开展“把疫情当教材，与祖国共成长”的主题教育活动，对学生进行爱国教育、生命教育、安全教育、感恩教育，在一定程度上，实现了小课堂大教育的目标。

岳晓赟：我个人深切体会到，当今教育应该是信息技术支持下的教师教育情怀的智慧表达。创新不是“全新”，不是创造“全新”的事物，而是把不同的、旧的事物关联起来，合成新事物。创新是优化，是改进。孩子们将编写好的程序导入机器人，并进行现场调试时，经常会遇到不同的问题，导致机器人无法正常运行。如何在实验中战胜困难，解决问题，是大家面临的新挑战。课后时间，学生和教师会在一起讨论、研究，经过反复实验，最终解决问题、完成挑战、实现创新。

主持人：在人工智能、大数据、5G通信技术等应用背景下，作为教师要不断学习，要自觉成为读懂学生、重组课程、塑造品格、陶冶情操、联结世界的新教师，为学生全面而有个性地发展奠定基础。请大家谈一下，在日常工作中，针对引导教师转变教学观念，提升信息技术应用能力和水平，有哪些具体做法。

张启勋：我们集体备课要求是“两备三统一”。这里着重介绍一下“三统一”。就是统一PPT、导学案、检测案，并共享在本组QQ群。然后由教务处建立各学科校级资源库，汇总每一届教学资源，方便教师随时调用。我们通过网上晒教学资源，评选出优秀课件、导学案、检测案，进一步树立标杆意识，提高教师课件、学案制作水平，同时也从側面提升教师的信息技术应用能力和水平。

薛太瑞：在人工智能教学应用方面，我校采取的是每周一次电子白板应用展示，每月1次电子白板课件制作竞赛，每学期2次多媒体课堂教学比武活动，学期末1次白板应用笔试竞赛等。另外，我校每期还开展传统教学手段和多媒体教学手段同课异构大PK活动，教师们通过备课、听课，可直观感受到人工智能教学模式的突出优势，也带动了教师教学观念的转变、教学行为的改变。

赵若良：学校不能仅仅依靠自己建设的软、硬件平台，还要通过多平台协同，完善智慧教育体系。以鸿合π交互式教学软件运用为例，因其资源库覆盖了全学科和全场景，教师可运用其所提供的视频、音频、文本、阅读材料、知识拓展等工具打造个性化课件。我们引导教师进行模块化组合，快速生成高质量的教学素材。特别是手机和电脑的同步运用，实现了随时备课，资源快速分享。

主持人：围绕教育高质量发展，办好人民满意的教育，从一定程度上讲，教育信息化也是学校发展的核心驱动力。那么，大家在信息技术教育方面进行了哪些探索，又有哪些好的做法，请大家结合实际分享下。

赵若良：我校的5G+VR实验室建设项目可一次满足55名学生同时使用，教学内容涵盖了初中数学、物理、化学、生物、地理、历史，以及科普、航天等方面的300余节课程。师生运用VR应用场景技术学党史，彻底改变了一支粉笔、一块黑板、一张嘴的“三个一”传统课堂教学模式。通过声光电，互动体验，学生在身临其境中受到教育。另外，我们还积极联络外部教学力量，引进专业编程教师2人，开设了编程课程，并对学校现有微机教师进行课程培训。学校组织学生参加全国青少年PYTHON程序设计等级考试，其中有57名学生获得设计大奖，激发了学生对电脑编程的兴趣，培养其积极探索、不断实践、敢于创新的精神。

岳晓赟：现代教育注重对复合型、创新型人才的培养，强调学科间的融合。学校以STEAM教育理念为引领，以3D打印、智能机器人为龙头开展创客教育，以创新教育实践为主线，联系生活实际，开设智能机器人、3D打印、动漫、特色研学等课程，深入挖掘知识中蕴含的思想观念、人文精神，着力培养学生设计思维、创新精神、合作共享和动手实践的能力。

杜钢辉：新冠肺炎疫情过后，我们明显感觉课程供给方式正走向开放化，课程资源走向多样化，教育数据应用走向信息化，学生的学习方式走向多元化与个性化。学生通过人工智能学习系统的学习，可以凭借学习系统发现问题、提出问题，自己去探索、解决、提升。而人工智能、大数据，则作为教师的有力助手，帮助学生设计科学的、合适的个性化学习方案。

主持人：顾明远先生曾说：“人工智能时代已经是人人可学、时时可学、处处可学的时代。”那么对于未来教育，大家又有什么样的展望呢？

薛太瑞：人工智能的发展为教育教学带来了新的挑战，但也为教师打开了智能教育的一扇窗，同时为学校教师队伍专业发展提供了十分广阔的前景和丰富的信息资源。作为教师，必须努力学习现代信息技术，不断提升自己的专业知识及专业技能水平，合理应用人工智能服务教学，讓智能办公、智能教学、云端教研成为今后工作的新常态。

张启勋：教育现代化离不开教育信息化，信息化建设是途径，高质量发展是目标。我们将深入研究，把人工智能更深、更广地融入教育教学实践，抓好教师队伍建设，促进教师专业提升，推动学生全面成长，不断探索教育多样化、集团化、特色化发展，全力打造豫西教育的品牌高中。

岳晓赟：真正适合学生年龄特征、心理需求与个性发展的教育才是最好的教育。我们要继续将“人工智能+教师教育”列为教师教育发展的重要战略，充分利用人工智能、大数据、5G等新一代信息技术的优势，积极推动人工智能和教育的深度融合，顺应科技大势，号准时代脉搏，推动教师发展。

杜钢辉：未来教育，学生学习的自由度将加大，学校或教育机构已不再简单地追求办学规模，教育也不再简单地追求学生知识掌握的速度与难度。人的可持续发展、终身学习的社会化、学习的个性化等问题将成为教育的关注点。人工智能可以代替教师进行专业知识、学科知识和专业技能的讲授，但帮助孩子找到“自己”并实现人生价值的任务，人工智能无法完成。因此，教师必须充分发挥引导作用，与孩子产生深度链接，才能将教学效果最大化，培养出具备健康人格，拥有创新精神，有责任、有担当的新时代接班人。

主持人：随着信息技术的不断发展，人工智能在教育中的应用不断拓展，必将会给教师打开教育教学的新窗口，引领课堂教学革命，为教师在运用人工智能服务教育教学方面及促进教师专业素养提升方面起到积极的推进作用。