凝心聚力协同 共育和平学子

李际萌 麻菁菁

天津市和平区中心小学历来重视德育工作，积极构建一体化“大思政”育人格局，从课堂走向自然，从校园文化到家校联动，致力探索研究“童创”德育课程体系。“创造奠基  和平未来”是我校秉持的办学理念，为孩子们创造和平未来，给予孩子们健康成长的方向和力量。这份力量更多凝聚家校社共识，为了每一个拥有和平未来的学子们，我们深度推进家校共育工作，共建协同育人课程与组织保障支持体系，共同守望孩子们的成长。

一、同心同行，构建“童创”家校共育工作机制

我校构建“家庭—学校—社会”协同共育的工作机制。探索以学校教育为主导、社会教育资源为补充、家庭教育为重点的协同育人新格局。德育工作领导小组牵头组织“家—校—社”联席会议，每学期两次，成员包括学校代表、家委会代表、社区代表与共建单位代表，充分整合家庭、社区资源，协调各方力量合力育人。

我校健全并完善家长委员会、家长学校等工作机构。学校建立“校级—年级—班级”三级家长委员会，形成家长自治网络。学校家委会下设课程设计部、活动组织部和志愿服务部等三个分支，组织家委会成员行使权利，在参与学校管理、交流家庭教育经验和开展志愿服务等方面发挥作用。

我校建立家庭教育指导工作团队，成立以李际萌校长为组长的家庭教育指导中心，作好顶层制度设计，完善家庭教育工作方案和机制。家庭教育指导中心的职责包括：制订学校家庭教育工作方案，组织家庭教育校级、年级活动，指导开展各级家庭教育工作，对班级家庭教育工作进行考核和评价，指导家长树立正确的育人观等。

按照校内与校外、专家学者与一线教师、管理工作者与班主任等相结合的方式，我校建立了家庭教育工作中的三支队伍。

1.建立家庭教育指导专家队伍。从安定医院儿童心理科、南开大学文学院、德润家育健康教育指导中心等选聘了一批具有科学育人理念、家庭教育经验丰富、热心开展家庭教育工作的教育工作者作为专家，为解决家长及学生的家庭教育问题提供个性化服务，对家庭教育志愿者进行培训指导服务。

2.建立家庭教育指导班主任队伍。结合家长学校工作开展的需要，我校组建了一支由学校班主任、德育骨干教师组成的家长学校班主任队伍，组织开展学校的家庭教育工作。

3.建立家庭教育指导家长队伍。一学年来，我校学生家长中涌现了一些热爱家庭教育工作、具有奉献精神的家长，这些家长成为家庭教育项目组成员，同时我校还在三级家委中挑选了优秀家长作为家庭教育志愿者。家庭教育指导家长队伍会在相关公众号上交流自己在家庭教育实践中的经验和做法，以此提升家长的家庭教育素养。

二、注重“童创”课程体系设计，建立全面协同育人格局

我校通过开展丰富多彩的家庭教育活动，融情怀与创意于一体，将立德树人根本任务落地生根，深入挖掘、整合家庭优质教育资源，建立起“学校引导、家庭互动、家校共育”的学校德育新格局。

（一）构建“童创”家庭教育模式

我校从整体设计课程规划、分年段确定育人目标（见表1）、制定各年段课程内容及育人方式三个方面着手，切实将“童创”家庭教育课程建设落实到日常教育工作之中。

此外，在市级家校社德育课题推进的基础上，我校探索了“童创”家庭教育“必修课程+选修课程+家长课堂”的模式，为每一个“童创”家庭建立起更亲密的亲子关系，找到最适合自己的“家庭幸福密码”。

（二）融合“童创”家庭教育内容

在家庭教育活动中渗透和体现培养具有正确的世界观、人生观、价值观和全面发展的社会主义事业建设者和接班人这一中心思想，引导家长正确认识智育与德育、成人与成才的关系，把教育孩子学会做人放在第一位，并将思想政治教育、品德教育、民族团结教育、公民意识教育、法纪教育、心理健康教育等有机融合渗透到家庭教育全过程。

学校聘请和平区检察院贾院长为学校法治副校长，设立法治副校长团队，邀请团队成员法官、检察官、警官等定期到家长学校进行法治系列讲座。先后为中心师生及家长们介绍了民法典、国家安全常识，通过分析案例，摆事实、讲道理，对教师、学生、家长进行法治教育。学校邀请妇幼保健医生走进“创创女生课堂”，为高年级女孩科普生理知识，为家长讲解青春期生理、心理变化和特点。学校还定期邀请儿童心理医生为家长进行少儿心理科普讲座，分析孩子不同成长时期的心理变化和身心需求。学校通过“360行”职业体验家庭教育实践课堂让每个学生感受父母的不容易，从内心更加理解父母、爱戴父母。

（三）探索“家风伴成长”年级课程

家风家训是我国传统文化和传统教育的重要组成部分，良好的家风家训是一种无言的声音、无字的典籍，能够潜移默化地影响孩子的心灵与品格养成，对于优化当前学校德育、落实立德树人根本任务具有重要作用。为此，我校将家风成长作为家庭教育特色课程实施，从“学习·传承”“重拾·挖掘”“践行·发扬”三个层次，开展各种丰富多彩、形式创新的家风家训活动，精选教育内容，组织学生从中汲取精华。引导家长了解如何去挖掘家庭中优秀的精神品质，形成家风家训，并通过公众号、班队会、家庭教育沙龙进行宣传，以引领更多的家庭学习。学校还为家庭提供活动方案，指导家长開展家风建设活动、拟定“亲子契约”，引领家长以身作则，与孩子共同遵守，将优良家风全面发扬。

我校通过挖掘开发家规教育、家风传承的课程活动，让越来越多的家庭由“旁观者”成为“参与者”，让越来越多的“普通家庭”成为“榜样家庭”，让越来越多的好家训由“无形”化“可感”，也让越来越多的孩子从单纯的“听故事”转变为“悟精神”“学美德”“传家风”。这种课程建设对于孩子来讲不只是智慧和品德的提升，更是包含物质生命和精神生命的全面成长。

三、关注教育过程，强化合力共育的实效

良好的教育生态，需要家校社的合力共育。我校充分整合社会资源、家长资源，在“馆、台、院、场”等开放平台，创设“游、学、研、玩”等多元化家庭教育方式，搭建更多宽广的实践空间，聚力共育，关注过程，为每个“童创”少年的幸福成长助力。