我敢和陌生人说话了

谢海波

关键词：社交恐惧;教育;积极态度

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）30-0072-01

晚上的自习课，我让学生用某期报纸中的试题进行考试，要求将答案写在印制的答题卡上，以方便批改。开考后不久，学生小丽来到办公室，她想借我的报纸用于考试，因为她自己的那份在家里。但是，我早已经将答案写在其上了，所以建议她向隔壁没有考试的三班同学借用该期报纸，第二天把家里的报纸带来归还就可以了。我觉得这是一个简单快捷方法。

小丽听了我的建议后露出失望的神情，沉默一下后欲言又止，接着轻轻地走出了办公室。我感觉这孩子表现怪怪的，而且不是那么礼貌。几分钟后我去巡考，发现小丽居然坐在教室最后一排小怡同学的单人桌侧边上！我走近一看就明白了：她们两个好朋友正在用同一份报纸考试，这实在出乎我的意料。

我带着疑惑轻轻地问她：“我刚才不是让你去三班借一份报纸吗？怎么没有借到呢？两个人用一份报纸考试非常不方便啊。”小丽整个人瞬间呆滞了，脸色苍白，一言不发地坐着，涣散的目光落在桌面上。我对小丽这种反应感到十分惊讶和担心，但为了尽快消除小丽的不安，便让小怡迅速去三班借回一份报纸给小丽继续考试。

我每次想起小丽的神情就总觉得不对劲，一个高二的学生为什么不能从隔壁班借来一份报纸？第二天，百思不得其解的我于是向小怡了解原因。原来小丽和三班的同学不熟，而且当时已经上课，就不敢去敲门窗借报纸了。然后，小怡还向我透露了一个事情，就是小丽曾经说她自己不会主动和陌生人说话。 我还真不知道性格还算开朗的小丽有这样的困惑，便单独和小丽聊天，想进一步了解事情究竟。小丽说着说着眼圈就红了，“老师，我有社交恐惧症。”“啊，我虽然不是专业心理老师，但是你能和我说说为什么会这样吗？”原来小丽在读初一时是班干部，她严格管理纪律却受到同学的起哄、孤立和打击，然后她就产生了心理阴影，一旦面对众多的陌生人，就会害怕和抗拒。从那时开始，她就不敢主動和陌生人说话了。

我听到小丽这几年一直都在忍受这样的折磨，不由得产生怜悯之心，暗暗感叹还好自己昨晚并没有责怪她，然后和小丽说：“你以后读大学或者工作总免不了要主动和陌生人打交道啊，初一时的同学心智不成熟，是捣蛋一点，可你总不能‘一朝被蛇咬，十年怕井绳。面对困难应该主动出击，你愿意尝试改变吗？”

受到鼓励后，小丽犹豫地说，如果面对的陌生人少可以试试。我指着桌上一叠竞赛培优的名单和资料说：“将这叠资料亲自送到各班相应的同学手上，你敢接受这个挑战自己的任务吗？”小丽点点头后拿起资料出发了。很快她就回来向我“复命”，脸上洋溢着笑容，十分激动：“老师，我敢和陌生人说话了，谢谢您。”我看着小丽的转变，喜在心里，向她竖起大拇指说：“嗯，你可以给自己一个表扬哦，而且我相信你会慢慢变得更好的。”

教育的本质就是培养学生积极的人生态度。一些对于多数学生来说轻而易举的事情，对个别学生而言却可能是难以承受之重。老师应注意观察，从这些学生的异常行为中发现端倪，给予鼓励并提供机会让学生改变，助他们走出阴霾，拥抱阳光。这也是老师的快乐和幸福。

编辑/刘 芳 终校/于 洪