应用英语绘本提高小学低年级英语阅读教学效果的实践研究

杨芬

摘 要：近年来，英语绘本教学作为一种新的教学方式，深受广大师生的青睐。英语绘本图文并茂，非常符合小学生的“口味”，有利于激发小学生的英语学习兴趣，加强小学生对英语文本的理解，降低英语学习难度，提高小学生的英语综合素养。教师结合实际教学经验，通过分析英语绘本在低年级英语阅读教学中存在的问题，对应用英语绘本提高小学低年级英语阅读教学效果进行探索。

关键词：小学英语;小学生;绘本教学;英语绘本;阅读

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）33-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.026

阅读教学是小学英语教学的重要组成部分，通过阅读可以充实小学生的词汇量，锻炼小学生的英语理解和表達能力，提高小学生的英语水平。但在实际英语教学中，英语阅读困难重重，特别是低年级的小学生，由于接触英语时间比较短，词汇量有限，英语语感不强，受汉语拼音的影响较大，阅读时经常会遇到障碍。小学英语教师可以引入英语绘本教学，利用绘本中的精彩图片和鲜艳的颜色，带给小学生视觉上的冲击，为其营造轻松、愉快的学习氛围，增强阅读教学的生机与活力，更好地实现教学目标。英语教师应该从小学生的实际情况出发，合理应用英语绘本开展教学，发挥英语绘本的教育作用，促进小学低年级英语阅读质量的提升。

一、英语绘本教学在小学英语阅读教学中存在的问题

（一）教师对英语绘本教学认识不足

当前，很多英语教师对英语绘本教学存在认识上的误区，对绘本没做过深入的研究，不了解英语绘本的特点，依然采用传统的教学方式，以单词和句型为重点教学，忽略了英语绘本教学的特点，没能充分发挥绘本教育的优势，使小学英语绘本教学陷入僵局。现在很多学校都很重视小学生的英语成绩，在英语教学中始终把教学重点放在课本上，不重视英语绘本，没有开设专门的绘本课程，即使有绘本教学的机会，英语教师也让小学生自己阅读，发挥不出其应有的作用。

（二）在英语绘本选择上存在误区

一些小学英语教师在进行绘本选择时以自我为中心，未从小学生的特点和学习需求出发，选择的绘本超出小学生的接受范围，使小学生被动地进行绘本阅读，不能学到英语知识。还有的英语教师在绘本选择上一味追求数量，忽视质量，所选的绘本小学生不感兴趣，导致小学生的课堂参与度不高，绘本的学习价值无从体现。此外，有些英语教师会让小学生自主选择绘本，小学生通常会选择自己感兴趣的绘本，与教学内容关联性不大，阅读过后会让小学生更加迷茫，绘本阅读的可行性不强，难以提升英语素养。

（三）英语绘本教学方式单一

课堂教学时间十分宝贵，能够用来开展绘本教学的时间不多，如何高效地开展绘本教学就成为小学英语教师应该深入思考的问题。在实际教学中，很多英语教师为了讲解更多内容，留给学生自己阅读的时间非常短，大量时间用来讲解，学生缺乏思考，降低了绘本教学的实际效果。由于英语绘本内容并不在小学英语的考试范围内，很多小学英语教师不会对小学生的阅读作出具体要求，很多低年级小学生只翻看绘本中的图片，对绘本内容缺乏深入的思考。

二、应用英语绘本提高小学低年级英语阅读教学效果的策略

（一）提高教师认识，整合利用绘本资源

利用英语绘本辅助教学已成为小学英语教师的共识，对于低年级的小学生来说，精美的图画和精彩的故事情节会让他们沉浸其中并乐此不疲，为其英语学习创造语境，让低年级小学生学到更加纯正的英语知识，为小学生的长远发展打下基础。因此，小学英语教师要提高对英语绘本的认识，努力研究英语绘本的特点，合理地整理和利用绘本资源，构建高效的英语课堂。英语教师要有信心和耐心，收集原汁原味的绘本资源，可以与其他英语教师互动，也可以在网上收集绘本素材，使绘本资源系统化和生活化，提升绘本教学的有效性。首先，英语教师可以将英语绘本和教材内容相结合。通过改编、续写等教学方式，把绘本内容融入教材内容，为枯燥的教材内容加入色彩和情节，二者互为补充，更能吸引小学生的注意力，提高小学生的英语阅读兴趣。其次，利用英语绘本进行课外阅读。绘本阅读是小学英语阅读教学的一部分，绘本教学不能局限在英语课堂上，还要作为课后阅读的重要内容，使绘本成为教材的有益补充和延伸，教师可以为小学生制订一个阅读计划，每天读一个绘本故事或每周读一本绘本，让小学生在绘本阅读中学习英语知识。

（二）根据学生特点，合理选择英语绘本

英语绘本的选择最重要的是要符合教学内容和学生需求。选择一个合适的英语绘本很重要，因为英语绘本能给小学生提供真实、有意义的英语语境，有助于整合教学。小学英语教师要科学、合理地选择绘本，既要能紧密联系小学生的日常生活，又要不脱离教学内容，使低年级小学生全身心地投入绘本阅读中。低年级小学生接触英语的时间比较短，词汇量有限，认知方式仍以形象思维为主，小学英语教师应尽量选择配有精美图片、浅显故事和配套动画的绘本内容，带给小学生视觉上的冲击，使小学生对绘本内容产生好奇，确保小学生高效完成绘本阅读。小学英语教师要选择对话形式多、日常化、句式重复频率比较高的绘本，对低年级的小学生进行必要的引导，培养低年级小学生的想象力，加强对阅读的探索。同时，当前的绘本教学要提高有声绘本的利用率。通过带有朗读读音的有声绘本，为小学生提供英语学习的便利，把单调的书本语言转变成生动的语音朗读，更有利于低年级小学生阅读。英语教师可以在课堂上建立一个绘本馆，小学生可以把自己的绘本放到绘本馆里分享，让小学生养成爱阅读的好习惯。

（三）改进教学方法，丰富绘本教学内容