“互联网+”背景下的大学法语教学模式探析

葛恬

[摘 要] 随着中国和法国的交流需求增强，具有深厚知识底蕴及较高应用技能的法语人才需求量急剧增加。高校作为培养法语优秀人才的摇篮，大学法语教学是我国培养法语高端人才的主要途径，需要更好地发挥自身的教育优势。大学法语教学应更好地发挥科学技术的优势，将“互联网+”教学方法与法语传统教学方法进行有效融合，从而增强大学法语教学的有效性。大学法语教师通过利用互联网和大数据技术，不仅能够极大地丰富法语教学的内容和形式，更重要的是能使教学管理、教学决策和教学评价更加人性化、科学化、全面化，从而增强学生的法语学习热情，提高法语教学的效率。

[关键词] 互联网;大学法语;教学模式

[作者简介] 葛 恬（1988—），女，浙江杭州人，硕士，浙江科技学院外国语学院讲师，主要从事法语教学、话语分析研究。

[中图分类号] G642.4    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）40-0113-04   [收稿日期] 2021-04-21

在我国教育改革的背景下，互联网技术已经走进大学校园，成为大学教育的有力辅助工具。国内外很多研究表明，互联网及大数据技术通过将信息技术中的网络功能、计算机功能、互动功能、管理功能及分析功能等进行综合兼容，使教学模式能够实现极大的拓展[1]。高校作为培养法语优秀人才的摇篮，需要更好地发挥自身的教育优势。大学法语教学应更好地发挥科学技术的优势，将互联网教学方法与法语传统教学方法进行有效融合，从而增强大学法语教学的有效性[2]。大学法语教师通过利用互联网教学途径，不仅能够极大地丰富法语教学的内容和形式，更重要的是能使教学管理、教学决策和教学评价更加人性化、科学化、全面化，从而增强学生的法语学习热情，提高法语教学的效率。

一、现状分析

国内外对于互联网教学的研究成果丰硕，在语言教学方面，大部分研究着眼于英语的“互联网+”教学模式发展。国内对于互联网技术在法语教学中的研究主要集中在以下几个方面：（1）侧重于具体探讨某几种“互联网+”教学模式，如微课、翻转课堂、网课等;（2）整理和分析各类网络资源在法语教学中的运用;（3）探讨一种或多种“互联网+”教学模式在某一法语教学内容中的运用，如法语翻译、视听说等课程[3];（4）具体举例详解“互联网+”模式與不同法语教材的结合使用情况。

尽管研究内容丰富，但归纳起来现有的研究都存在以下不足：（1）都侧重于教学资源的丰富性，强调资源在课堂和课后的具体使用。（2）都更关注于各种新颖的课堂教学模式。（3）对于课堂教学模式和教学资源以外的内容缺少关注，忽视了教学是一个动态的过程，应包含教学过程中的决策、评价和管理，使得教学过程更加人性化、科学化和全面化。（4）忽略了互联网教学和传统教学的有机结合和平衡问题。互联网教学是对传统教学的一种有效补充，而不是完全替代传统教学。

本文主要探讨以下问题：如何利用互联网和数据分析使教学安排更人性化和多样化，使教学决策更合理化和科学化，使教学评价更系统化和全面化。如何处理好互联网教学与传统教学之间的关系，如何平衡互联网教学与传统教学，发挥不同法语教学方式的互相促进、互相辅助的作用。通过对互联网环境下的大学法语教学模式进行分析，旨在为我国法语教育提供新的思路，更好地促进高校法语人才的培养效果。

二、互联网教学的含义

2015年政府工作报告中首次出现“互联网+”，同年7月4日，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。在如今“互联网+”的时代，互联网已经跳出了计算机和网络的行业范畴[4]。2018年4月13日，教育部制定颁布的《教育信息化2.0行动计划》，是互联网教育行业最为直接的联系表现。教育智能化和信息化涉及各个学科专业和各个教育阶段。互联网教学方法是依托于信息技术而发展起来的新型教育方法。互联网教学过程需要应用计算机等辅助教学工具，将教学内容通过文字、图形、声音、视频、符号等信息形式进行展现。互联网教学可以将不同的教学元素通过网络、手机和电脑进行显示，从而实现教育学习的目的。互联网教学方式与传统板书教学方式相比具有极大的优越性，互联网可以利用信息技术功能实现教学互动，从而提高教学课堂的生动性和实践性。互联网通过将信息技术中的计算机功能、网络功能、互动功能、分析功能及管理功能等进行综合兼容，使教学模式能够实现极大的拓展。通过互联网技术，可以使教学过程中的教育、学习、管理、评价、互动等通过统一的系统进行全面覆盖，从而能够有效提高教学水平。

三、互联网技术对大学法语课堂教学的影响

（一）互联网技术实现了教学过程的人性化

随着高校教育改革的深化，高校教学越来越注重以学生为本的教育理念的运用。在大学法语教学中，法语教师应当以尊重学生为前提安排教学内容。由于高校学生本身的学习能力及知识积淀有一定的差异性，因此，大学生在法语学习过程中会产生不同的学习需求。传统法语教学中，教师对于课堂教学内容和方法的安排往往无法照顾到每一个学生的需要，从而造成一部分学生不能跟进法语学习内容和进度，影响了学习质量和学习信心。对于另一部分学生来说，能够较快掌握教师课堂讲授内容，从而导致了课堂时间的浪费。这种不平衡的学习需求一直以来都是大学法语教学中的难点问题。通过利用互联网教学方式，可以很好地实现大学法语教学的人性化安排。互联网的自主学习功能，能够使学生根据自己的学习情况和学习意愿，选择适合自己的法语学习进度和内容，从而能够增强学生的学习效果。另外，通过互联网教学方式，教师可以利用作业布置和在线考试功能及时了解学生的学习动态，并通过互联网的管理功能进行在线答疑，从而实现法语学习的灵活性和互动性。

（二）互联网技术实现了教学决策的科学化