时政教学法在高中政治中的应用

杨志鹏

【摘要】在高中的课堂教学中，高中政治是一门非常重要的课程，其目的主要是为学生以后步入大学生活奠定较好的政治素养基础。随着课程改革的不断深入，对高中政治教学提出了更高的要求，传统的教学方法已经无法满足当前的教学需求。面对这种比较严峻的形式，新型的教学方式逐渐应运而生。在高中政治教学过程中，教师可以采用新的教学理念，将时事政治应用于高中政治教学中，从而提高政治教学效率。本文就时政教学法在高中政治中的应用进行探究。

【关键词】时政教学;高中;政治

在当前世界形势风云变幻的背景下，时事政治对于学生及时了解以及把握国内外重大时事有着非常重要的作用。所谓的时事材料，主要是指在近一段时间内国际或者国内发生的一些比较重要的事件或者比较重大的新闻。在高中政治教学过程中运用时政教学的方法不仅能够在拓展学生的视野，同时也能够让学生将理论知识和实际相联系，提高学生的思想认知水平以及分析判断的能力。

一、加强时事政治关注度，丰富积累教学内容

在传统的教学模式下，教材是主要的教学材料，教师只是照本宣科，使得教学的内容都是书本上的内容。由于科技不断的发展，教材逐渐开始落后，与社会发展脱节的现象越来越严重。长此以往，严重影响了课堂教学的实效性，教学内容与现代发展联系不紧密，降低了教学效果。为了改善这种情况，教师不仅要引导学生学习教材中的内容，还应该让学生结合实际进行详细的学习，意识到教材的局限性，构建以教材内容为主体，时事政治为辅的教学模式，从而教学内容与社会时事想联系，进一步提高学生对于时事政治的关注。教师也可以将相关的时事政治事件进行搜集整理，丰富教学内容，让学生能够在富有时代气息和现代社会气息的政治课堂上产生学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。

例如，在进行《我国外交政策的基本目标和宗旨》这堂课的教学过程中，教师可以引用教材中没有的时事政治事件进行教学，采用教材中缺少的中国外交事件，通过相关的设备给学生播放2019年的“中美主播辩论”事件，让学生边观看各方媒体对这件事情的报道，边认真思考时间背后体现的中国外交政策。在学生观看后，教师可以提出一定的问题的让学生结合视频内容对我国的外交政策进行一定的思考，通过讨论时事政治事件，让学生明白我国维护世界和平和促进共同发展的外交宗旨，也让学生对课堂内容有更为深入的理解。

二、巧引时事政治，促进政治教学生活化

一般高中学生在听到时事政治都会感觉是国家层面的事，与自己的生活没有太大的关联，所以对于时事政治并没有太多的关注，这对于学生政治的学习是不利的。教师在高中政治的教学过程中可以围绕教材中的政治知识，从而引入与学生生活贴近的政治事件，将时事政治融入到教学的各个环节，形成良好的课堂氛围。另外，教师在选择时事政治的过程中应该重视时事政治的典型性以及时代性，根据课堂内容选择最热门新颖的话题引导学生对时事政治进行探究，增强学生的交流互动意识，激发学生对于时事政治的学习兴趣。

例如，在《我国的人民代表大会制度》课堂教学过程中，教师可以明显地感受到学生学习的积极性比较低，对于学生来说“人民代表大会”“国家权力机关”是比较遥远的。在这种情况下，教师可以按照人民代表大会的制度组织班里进行班级班干部的学习活动，从而将国家层面变为“学生代表大会以及班级权利机关”，让学生在日常的实践活动中明白政治知识与自己的生活息息相关，同时也通过时事政治让学生更加深入地掌握政治知识的活学活用的方法，对于学生的发展是极为有利的。

三、还原时事政治事件，强化政治教学效果

不同于初中阶段，高中政治的学习对于学生的要求比较高。在初中阶段，学生对于政治的思考和认识还停留在主观意识层面上，在学习过程中很难从客观的角度去评价政治问题。而在高中政治学习过程中，教师在课堂教学过程中应该注重对于学生思维的转换和分享，从而进一步引导学生从不同的角度全面的认识所学的政治问题。除此之外，教师还可以运用时事政治实践组织学生进行游戏活动，还原政治事件，强化教学效果，让学生能够更加深切地感受到学习政治的方法，提高教学效率，让学生的政治学习方向更加明确。

例如，在《我国政府受人民监督》这堂课程中，教师可以播放《人民的名义》这部电视剧中的片段，即一名妇女向京州市委书记李达康反映光明信访局的信访问题，群众去办理的时候只能蹲下来办理业务，然后在播放京州市委书记李达康在信访办门口要求光明区区长整改信访接待的片段。在观看完视频后，教师可以将学生组成表演小组，让学生自己的表演过程中发现其中的问题，从而明白政府的权利是受人民监督的。

四、时事政治引入有度，促进学生全面发展

政治作为高中一门比较重要的学科，对于学生高中的学习是非常重要的。本文讨论的时事政治的教学方法对于高中政治的应用，这种方法对于高中政治课堂确实具有比较大的价值，但是并不是一味地引入时事政治开展教学，如果过度引入的话会在一定程度上导致教学重点出现偏差，对于学生的学习是极为不利的。所以，对于高中教师来说，在高中课堂教学过程中既要保证教学知识点的传授，同时也应该掌握尺度，以最好的教学方式发挥政治教学的优越性，从而促进学生的全面发展。

例如，教师在《文化与经济、政治》的课堂教学过程中，教师应该注意将时事政治的引用调整到教材理论知识学习完后，从而进一步采用相应的时事政治为话题引起学生的辩论，从而更好地开展课堂教学。

五、设置时事政治播报以及建立时事政治论坛

在高中政治的学习过程中，课堂以及课下的时间都应该充分利用起来。教师在高中政的课堂教学过程中，应该将时事政治的教学方法引入课堂中，由于其时效性快、更新频率比较高，学生能够更加及时地了解时政状态，激发学生学习政治的兴趣。为了进一步提高学生对于时事政治的了解，教师可以采用时事政治播报的方式，让学生更加充分地了解最新的时政状态。在课下的时间里，教师可以利用多媒体设备进行学习，采用互联网建立一个时政论坛，在网上给学生进行及时的教学，也可以让学生在论坛上互相分享比较热门的政治话题，进行分析讨论，从而加深学生对于时事政治的印象，促进学生的发展。

例如，在高中政治的课堂教学过程中，教师可以在课前5分钟的时候让学生对时政内容进行一定的播报，然后引导学生对播报的时政内容进行讨论。针对这种情况，教师可以对学生进行分组，每天小组轮流进行播报，让学生充分了解时政信息。在进行播报后，教师也可以建立时事政治论坛，利用微信、QQ建立相应的学习群，将每天播报的时政新闻发到群里，让学生进行反复的学习，然后进行一定的讨论，加深学生对于时政知识的认识。这样能够让学生对于时政的了解更广更全面，学生的政治素养也会随之提高，激发学生对于政治知识的学习兴趣，提升学生的综合素质，促进学生的发展。

综上所述，在高中政治教学过程中应用时政教学对于学生了解时事有着非常重要的作用。運用时政教学的方法不仅能够激发学生对于政治知识进行探究的欲望，也可以拓展学生的知识面，培养学生的解题能力以及逻辑分析能力，从而让学生在政治学习过程中对时事有更充分的了解，担负起时代的使命，为国家发展而奋斗。

参考文献：

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[2]敬菊秀.时事政治在高中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019（21）：48.