基于竞争意识培养的中学综合实践开展探析

何志雄

摘  要：在现代社会发展中，对人的综合素养要求在不断提高。社会是充满竞争的，要更好满足社会发展需求，学生具备良好的竞争意识非常重要，这将有助于其不断反思自我，对自身、对他人、对客观环境形成清晰认知和把握，以有针对性提高自身的综合竞争能力。本文就基于竞争意识培养的中学综合实践开展策略进行探析，以期对学校综合实践教学水平及学生的竞争能力有所增益。

关键词：竞争意识;综合实践;开展策略

社会是人与人产生交际行为的社会，也是充满竞争力的社会。中学生作为祖国的未来和民族的希望，应该具备良好的进取精神和竞争意识，以使自己在道德品质、精神素养、创新意识、合作精神、意志力及学习能力等各方面得到不断提升，以不断满足社会对高素质人才的需求。在中学班级管理中，需要班主任结合学生的年龄及综合能力提升需求，创设丰富的综合实践活动，有意识地在实践活动中激发和培养学生的竞争意识，不断提高学生的综合竞争力。

一、组织综合实践活动激发其竞争意识

基于年龄和身体、心理发育特点，中学生普遍具有思维活跃、喜爱参与各类实践活动、执行能力强的特点，且具有明显的争强好胜心理。他们期望在各类活动中通过自身的努力、集体的合作获得活动的成功，充分体现自我能力与价值，这种心理状态可以在其参与活动中充分体现出来。因此，为了更好地培养学生的竞争能力，教师可结合日常教学，创设包括主题教育、社会实践、文体比赛活动等各类实践活动，以有针对性激发学生的竞争意识，使其认识到只有通过努力拼搏、提升自我、善于合作，方能在各类实践活动中保持良好的竞争力，才能充分体现自我人生价值。

首先，学校要重新思考在中学开展实践活动对于发展学生优秀品质及综合能力的重要意义，重视学校综合实践活动的开展。为此，需要基于充分了解学生需求的同时组织开展有助于激发和调动学生潜能、创新精神和竞争意识的活动，在实践活动中有效提升学生的竞争能力。学校组织的综合实践活动，从内容到形式、主题有很多选择，主要是要调动学生的参与积极性。如，可以组织涵盖朗读、知识竞赛、歌唱、舞蹈等文体内容相关的比赛或艺术节、文化节及校园运动会等。为激发学生参与积极性，增强其竞争意识和集体荣誉感，学校要加大宣传力度，促使学生广泛参与，营造浓厚的比赛氛围。同时，要加强专项资金投入，对于在比赛中获胜的个人及集体给予表彰奖励，不断扩大各类实践活动的影响力。为此，需要学校与社會、家庭密切联系，积极争取更多的支持与配合，为学校综合实践创造良好的内外部环境，激发学生的参与实践的积极性，使其在实践活动中扬长避短，努力从各方面提升自己，不断提升自身的竞争实力，也通过提升自己，为所在集体增添实力，不断激发学生的进取精神，使其在实践活动中丰富经验，提升组织能力、沟通能力与协调能力。

其次，学校创设综合实践活动，不仅包括文体活动，还可以结合各学科教学，举行各类教学实践活动。如，结合初中道德与法制学科教学，学校可组织法制知识竞赛、法制演讲比赛，在提高学生法律意识和法制观念的同时，增强学生的比赛竞争意识。再如，结合高中地理教学中关于地球保护相关内容，举办《人类是地球的朋友还是敌人》主题辩论会，对于辩论赛，可评出最佳辩手和优胜队，使学生在辩论中增进对知识的理解，并对其他同学的知识掌握水平和其他团队的整体合作能力有客观的认知，继而反思自我，完善自身，优化自己的辩论能力和思维能力。如，在初中英语关于与生日相关的教学中，教师可组织学生针对本班过生日的学生策划一次生日party，看谁的创意好且易于操作实施，还可以围绕这一课题举行英语对话比赛等。通过上述综合实践活动，推动学生之间、小组之间、班级之间形成良性竞争氛围，在学生和班级中形成一种乐观、积极、进取的精神，使学生在不断进取和进步中感悟到成功的喜悦和自豪感，从中体会到自己的人生价值。

二、实施值日班长制激发学生竞争意识

中学生已积累了一定的管理意识和管理经验，他们也希望有参与班级管理的机会，从中体现自己的价值。在班级管理中，班长具有一定的权威性，也会在班级管理中表现出自己关于班级管理的思考、制度的完善、制度的落实以及如何激发全班学生的凝聚力和合作力，并思考采取有效措施增强班级在学习、班风、文体等各方面的竞争实力。为此，教师可利用学生渴望参与班级管理的心理，实施值日班长制，让学生轮流担任班长负责班级日常管理。为了激发学生的竞争意识，教师可针对每日班长轮值情况，设计一个综合考评表，内容包括班纪班规遵守情况、作业完成情况、合作学习情况、卫生保持情况、好人好事情况、比赛获奖情况等，以使对各轮值日班长的考核更加具体化、数据化，对班长的业绩考核也更有说服力。同时，通过考核具体化，让每位学生有了明确的管理方向和努力的目标，他们会按照班级管理要求，创造性开展工作，并坚持早到晚走、检查卫生、检查作业，有效行使自己的管理职责。对于轮值情况，教师每周根据考核表组织学生对一周来的班长轮值管理情况进行总结，评出最佳轮值班长。对于在多次考核评价中表现突出的，可将其吸纳到班级管理骨干中，使学生通过竞争体现个人能力与价值。可以说，值日班长制在培养和激发学生的竞争意识、培养其良好的进取精神、提升学生竞争实力方面有着明显的促进作用，需要班主任在班级管理实践中不断丰富这一制度，为学生创造一个良好、公平、公正的竞争平台。

三、增强学生集体荣誉感强化竞争意识

班级作为一个整体，需要全班学生具有强烈的团队意识和集体观念，具有良好的集体荣誉感。只有这样，才能使全班学生形成学习、比赛、争取成功、树立班级良好的形象内在凝聚力。为此，需要班主任在日常教学及班级管理中，有意识地加强学生集体观念的培养，使学生懂得在集体的利益和荣誉面前，个人应当服从集体，要通过每个个体的努力，为班级争得荣誉。如，教师在教学中，可实施小组合作学习，开展小组实验操作比赛，鼓励学生相互合作交流，取长补短，通过发挥每位学生的优势和智慧，在合作学习中取得好的成绩;在参与学校组织的各类比赛活动中，鼓励学生先进带后进，提高全班同学的竞争力，整体提升班级竞争力;在文明礼貌创建活动中，鼓励学生从我做起，为班级、为同学每天做一件好事，向外班展示良好的班级文化和班风建设水平，争创学校文明班级。

另外，在信息技术快速发展的现代社会，学生的竞争能力还体现在对于新技术、新知识、新理念的掌握上。人工智能时代下必须在与人工智能合作的同时充分发挥人类独有的优势，才能立于不败之地。通过培养学生的创造力、合作沟通力、学习力及同理心来促进学生多元智能的发展，以培养学生在人工智能时代的竞争力。为此，班主任可结合信息技术教学及人工智能教育，不定期举办人工智能知识竞赛和科技创意比赛，以不断提高学生在现代互联网知识与技能，促进学生综合竞争实力的不断提升。

综上所述，在知识经济时代背景下，对于学生的进取精神和竞争意识提出了新要求，要提升民族竞争力，只有全面提高我国一代又一代青少年学生的竞争意识与竞争实力，才能为实现中华民族的伟大复兴聚集强大的后备力量。需要班主任重视学生竞争意识的培养，通过组织综合实践活动，使学生在实践中学习技能、增长知识、懂得合作、善于创新，以提高其综合竞争能力。

参考文献：

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[2]尹向艳.人工智能时代学生竞争力的培养路径与策略研究[J].教育现代化，2019.

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