浅谈提升初中英语早读效率的有效策略

杨长春

摘  要：学校为学生提供早读课，让他们大声朗读。但事实上，有的早读流于形式，要么气氛沉闷，要么动嘴不动脑，这与早读的目的是非常不同的。本文分析了早读教学中存在的各种问题，提出了提高英语早读教学效率的有效策略。

关键词：初中英语;早读;有效策略

在初中英语教学中，阅读一直是备受关注的对象。早上是学生记忆力最好的时间。这个时候，他们的思维更加活跃，能够达到最好的记忆效果。初中英语早读可以帮助学生记忆英语短语和句子，有利于学生口语能力的提高。因此，提高初中英语早读课的效率是提高学生英语阅读水平的有效手段。然而，在初中英语早读的实际过程中还存在着许多问题。

一、目前初中英语早读课存在的问题

（一）学生积极性不高

很多学生在早读课上不会去主动自觉地朗读英语课文或者去记忆课文。出现这种现象的根本原因就在于这些学生对早读的重要性认识不足，觉得读不读都无所谓。也有的学生虽然在读，但是朗读的时候只有嘴巴在动，大脑却没有得到有效调动。还有的学生不知道读什么、怎么读，朗读和记忆的形式比较单一。这些问题导致早读课的朗读和记忆效果不佳。

（二）教師参与度不足

很多英语教师在早读课上完成其他的课程任务，如批改作业、写教案等，故而没有时间去关注学生在早读课上的表现，很多学生也因为教师无暇顾及而不去认真朗读。早读课需要教师的参与，需要教师对学生进行监督，在教师的指导监督下，学生才会更加积极主动地去阅读。

（三）晨读方式单一

毋庸置疑，很多学校对学生的英语晨读重视程度不够，仅提供一定的时间进行晨读，在晨读的方式上创新不足。学生晨读过程中出现的问题，得不到及时纠正，严重影响了英语教学质量。多媒体技术已经广泛运用在教学中，多媒体辅助教学的效果也很好，但还有相当一部分学校的英语晨读课远离了多媒体技术，导致英语晨读效率低下，效果不佳。

二、提升初中英语早读效率的有效策略

（一）教师方面

1.教师参与

英语教师一方面要在平时的教学过程中向学生讲明早读课的重要性，逐步转变学生对早读课的认识，让他们对早读课重视起来;另一方面，英语教师也要身体力行，为学生树立榜样，积极参与到早读课中，指导学生进行高效早读。

2.早读形式多样化

单一的英语朗读形式，很容易让学生失去对英语朗读的兴趣和积极性，故而教师应该为学生创设形式多样的早读，让早读不再陷入枯燥乏味的境地。教师可以尝试让学生记忆比较精彩的课文，可以让学生在早读课上朗读一些优秀的学生小作文，也可以让学生在课外读本上选取优秀的范文在课堂上进行朗读。这样就改变了比较固定的朗读内容，在早读课上让学生接触到不同的英语内容，从而提升学生的朗读兴趣。

3.早读评价形式多元化

早读需要教师对学生进行监督和评价，教师可以改变以往一味让学生背诵的评价方式，结合学生特点，建立多元化的、学生可接受的评价形式。比如体现学生主体地位的小组相互监督检查模式：让学生通过相互检查监督的形式，如实记录小组同学的记忆成果;最大限度发挥学生主动性的评价模式：让学生自己监督自己，在自己的早读档案本上记录每天记忆最深刻的英语语句、每天朗读的进步等内容，教师不定时地对这些早读档案本进行抽查评分，形成动态的评价机制;教师也可以随时在早读课堂上通过让学生翻译句子的形式来抽查学生的早读效果。多元化的早读评价形式，一方面可以进一步激发学生的早读热情，另一方面，也对学生起到了监督评价的作用。

（二）学生方面

1.改进朗读方式

学生应该在分析自己朗读现状和英语学习特点的基础上，探寻适合自己的英语早读朗读和记忆形式，而不是随波逐流，别人怎么读我就怎么读，这样只会使自己陷入迷茫之中，达不到理想的记忆效果。所以每个学生应该有自己独立的判断，依据自己的学习特点，不断改善自己的朗读形式，从而提高学习效率。

2.学会请教老师同学

学生应该主动反思自己的英语早读效果，如果效果不理想，应该主动向优秀同学学习，请教他们提高早读效率的朗读方法、记忆形式;也可以向英语老师请教，向老师表达自己在早读课中的疑惑和迷茫，通过教师的答疑，帮助自己重新树立学习和朗读的信心，并通过自己的不懈努力，不断提升朗读效率和质量。英语教学实践表明，通常那些活泼的、早读课上专注地大声朗读英语的学生，学习英语比较轻松，又加上善于交流，英语成绩普遍较好。英语学习需要多方面的交流，重视早读，善于广泛而频繁交流的学生考出优异的成绩是水到渠成的事情。

3.利用多媒体信息技术

过去的初中英语早读仅仅围绕教材展开，在一定程度上不但使教学内容显得枯燥、单一，更重要的是影响学生的发音标准。学生的英语早读只能学着老师或准确或不准确的发音，这样的早读不但不利于学生学习兴趣的培养，课堂教学质量也是可想而知的。随着信息技术的飞速发展，多媒体技术被广泛应用在课堂教学中，不但给课堂教学注入了新的血液和活力，也使教与学的方式发生了翻天覆地的变化。在初中英语早读课上善用、巧用多媒体，不但能使学生听到标准的英语发音，多媒体形象生动的呈现方式，也会打开学生的眼界，激活学生对英语早读的兴趣，有效提高早读课效率。

此外，在英语早读的过程中，学生要注意调动身体各个器官的共同作用，而不是只动嘴机械地朗读，要充分发挥手、耳、眼、脑等器官的作用，将自己的注意力高度集中在早读课上，从而不断提高早读课的质量和效率。

三、结语

总而言之，早读作为英语教学中的重要一部分，是提高初中生英语阅读能力和应用能力的重要形式。在早读的过程中，要充分发挥教师的引导和监督作用，关注学生的主导地位，帮助学生形成高质量和高效的早读习惯。

参考文献：

[1]浅谈早读课在英语教学中的作用[J].徐家枣.课程教育研究.2012（22）.

[2]不可忽视的英语早读课[J].陈玉银.基础教育论坛.2013（34）.