初中英语阅读教学与写作教学的结合

【摘要】进入到初中阶段之后，学生所学的英语知识整体难度都开始有所提升，并且学生也开始接受更加系统化的英语教学。在此过程中，就需要学生能够全面提升自身的英语综合实力，能够在听说读写等各个环节都做到高效的学习。因此，教师在给学生进行英语学科指导的过程中，应该注重将其中具有关联性的英语学习环节进行结合，使其能够充分符合学生对于英语学习的需求，并且可以融合其中英语相关的共同点来实现高质量的英语教学目标。所以在初中英语课堂上，教师应该将阅读教学和写作教学充分融合在一起，能够发挥二者的双向互动性和促进性，利用一方有效提升另一方的教学效果。教师采取读写结合的英语教学模式对于学生来说能够有效提升他们的读写整体能力，可以让学生掌握正确的学习方法。因此，本文将从初中英语读写结合教学的现状，重要性以及初中英语读写结合教学的有效措施等方面进行探析。

【关键词】初中英语;阅读教学;写作教学;读写结合

【作者简介】芦萍，新疆乌鲁木齐市第十三中学。

引言

英语作为一门全世界使用人数较多的语言形式，在各个国家之间交流和发展中起到了重要的作用。作为新时期的社会人才，学生应该从小学习英语这门课程，并将其作为自身的基础技能之一，学好英语以增强自身的竞争力和个人价值。小学阶段所学习的英语知识停留在基础浅层阶段，而进入到初中之后学生就开始接受更高难度的英语学科教育，这需要学生能够从各个方面来把握英语的知识内容，并且可以在实际生活中掌握正确的英语应用方法。在新时期的教育改革过程中，要求教师能够在英语课堂上将阅读和写作两个环节进行彼此之间的结合，通过以读促写和以写促读等方面的教学优势来发挥出读写结合的价值。在此过程中教师应该认识到当前由于课堂教学存在的问题，并且能够采取个性化的教学措施对于英语课堂进行进一步的优化，使学生能够在英语课堂上学到实质性的内容，这对于提高他们的语言能力和综合素养具有重要的价值。

一、当前初中英语读写结合教学现状

1.课堂教学内容匮乏，英语读写兴趣不高。在当前的初中英语课程教学中，教师给学生进行读写教学所依照的内容，仅仅是围绕着英语课本知识进行读写指导的，但是课本上的内容往往是比较有限且单一的。因此，這就导致英语课堂教学过程中的内容相对而言较为匮乏，学生在学习英语阅读和写作的过程中难以有效提升自身的探究兴趣，学生在阅读英语课文的过程中只能够通过其中的知识点来进行总结和积累，对于写作环节来说学习效果甚微，难以在此过程中显著提升学生的读写能力[1]。很多学生由于只掌握了课本英语知识，对于词汇量的积累较少。因此，在课外阅读或考试中遇到其他英语文章时则表现出一定程度的阅读障碍，这样也会降低学生学习英语的信心。

2.学生英语基础较弱，读写互通能力不足。在进入到初中英语课堂之后，学生开始接受更高一层难度的英语教学，相对于学生在小学阶段所接受的英语知识而言，初中英语教学的内容和进度都更加的具有挑战性。一些学生在小学阶段的英语学习环节中并没有打好语言学习的基础，对于英语的掌握和学习能力依然停留在小学中低年级阶段。因此，很多学生的英语基础能力较为薄弱，在给他们进行英语读写教学的过程中，能够发现这些学生在读写互通方面的能力还存在很多的不足，很多学生在读写环节中容易出现学习能力的差异。例如，一些学生的阅读能力较好，但是无法将自身所学到的英语知识灵活的运用到写作表达过程中，导致写作能力不足，难以通过阅读的方式提高他们的写作水平。

3.英语学习缺少动力，读写属于薄弱环节。很多学生在学习英语的过程中对于这门课程存在一定的抵触心理，这是因为他们认为英语作为一种其他语言，在现实生活中很少被用到。因此，他们忽视了英语的学习和运用价值，这就导致部分学生在学习英语的过程中缺少学习的动力。学生的英语词汇积累不足，核心知识没有掌握这都是造成英语读写教学效果不佳的因素[2]。由于学生在阅读和写作的过程中需要大量的词汇和语法等知识的储备，但是如果他们的英语重视度不高，学习能力难以提升，这就会导致学生在阅读和写作等方面存在弱点，无法收获有效的教学成果。

二、初中英语阅读和写作教学结合的重要性

1.有利于促进读写联系，提高学生综合能力。在初中英语课堂上教阅读和写作教学进行联系，有利于融合二者的教学内容，在一致化的主题下进行串联教学，能够加强读写之间的关系。一方面，教师可以通过引导学生阅读英语课文来帮助他们提升自己的知识储备能力和文本理解能力，这对于写作来说也具有积极的促进效果。而另一方面，教师通过阅读的话题延伸到英语写作练习中也能够让学生在写作的过程中更好地梳理自己的表达思路。在这样的读写教学模式下，能够有效提高学生的英语学习过程中的综合能力，帮助他们在各个环节和方面都能够提升自己的英语水平[3]。

2.有利于构建英语思维，掌握科学学习方法。在英语教学中给学生采取读写结合的教学模式，有利于帮助他们构建新英语学习的综合思维，要让学生认识到在英语学科探索过程中阅读和写作是两个彼此密不可分的版块。因此，学生在学习的过程中就应该形成自主的读写融合能力，能够在阅读的过程中自发的积累和储备，其中的词汇和优秀句型便于自己在后期的写作过程中进行灵活的应用[4]。而学生也应该不断拓展自身的阅读范围，有效促进自身阅读能力的提升，这样可以使他们在写作表达的过程中更加流畅地把握写作方法。在写作练习的过程中，也能够让学生在正式写作之前构建其写作的思维框架，利用自己所储备的英语素材提升英语作文的质量。

3.有利于提升学习效率，充实课堂教学内容。在以往的初中英语教学过程中，教师在引导学生学习阅读和写作时往往是分开进行教学的。但是这样的教学模式对于学生来说需要在学习的过程中转换自己的思维。因此采取读写结合的教学模式可以将阅读和写作中共通的部分提取出来进行教学，这对于提升由于课堂的教学效率具有积极的作用。此外，在以往的英语教学过程中教师给学生进行单一的阅读和写作教学都会使学生在一定程度上感到课堂的枯燥，将读写教学内容进行融合后设置课程教学环节，有利于充实英语课堂教学的内容，丰富学生的英语学习视野。

三、初中英语读写结合教学的有效措施

1.引导学生科学阅读，培养知识积累习惯。要使学生能够适应英语读写教学的模式，教师就需要引导学生在课堂上掌握科学的阅读方法，能够在面对英语教材内容时把握其中的重难点知识，并且可以根据自己的需求将其中的英语词汇和语法知识，以及其他一些优秀的英语句型进行积累。在此过程中，教师可以要求学生每人准备一个英语阅读积累本，能够将他们在阅读中所学到的内容以及自己还不理解的知识记录在本子上，这样可以便于教师在后期教学的过程中进行集中的答疑，也有利于帮助学生在形成英语积累的习惯，这样可以让他们在写作中应用到自己所记录的这些内容[5]。例如，在学习人教版七年级上册Unit2 “Is this your pencil？”一课时，学生通过对于课文中一些重点句型“Is that your schoolbag？”“Call me at 685-6034.”以及“How do you spell it？”等的学习和积累，可以帮助学生掌握正确的阅读积累方法，并且可以让学生在写作练习中学会如何写寻物启事和失物招领启事，在作文中运用到这些句型，提升作文的整体水平。

2.丰富英语阅读素材，拓宽英语写作思路。在初中英语学习中，教师除了让学生接触一些课本上的内容外，还可以在课内阅读的基础上让学生丰富自己的阅读素材，能够给他们选择一些优质且适合他们的英语阅读文章，让他们在课内学习的基础上去增强阅读储备，通过阅读的学习过程来促进写作能力增长。培养学生的课外阅读能力，能够有效帮助他们在写作中不断拓宽自己的思路，为写作增加素材和灵感，不让学生仅仅局限于课本上的内容和话题，而是让他们在更多的话题中进行灵感的汲取，充分发挥学生的想象力。例如，在学习七年级下册“Unit11 How was your school trip？”一课时，本单元以学校郊游为话题，让学生在阅读的过程中能够掌握事物描写的方法和顺序，学生还可以通过阅读一些课外的英语游记文章，学习其中的写作方式，结合自己的生活写一篇游记作文，或是一件令自己印象深刻的事情。这样可以让学生在课外阅读中收获更多的素材，写作的过程中也能够更加地得心应手[6]。

3.強化词汇语法基础，全面提升读写水平。众所周知，英语词汇和语法知识是学生学习英语的基础，也是保障学生学好英语的核心要素，因此教师在给学生进行读写教学之前应该确保学生有一定的英语基础能力，这样才能够更好地应对读写的结合引导。在强化学生词汇语法的过程中可以让学生进行专项化的基础知识学习，能够让学生通过阅读提高词汇量，在文章中标记出生词，并将其记录在自己的笔记本上。此外，在写作的过程中，通过考查学生的词汇量和语法的运用能力。因此，只有夯实学生的英语基础，才能够全面提升读写水平。例如，在学习八年级上册Unit6“I'm going to study computer science.”时，教师应该重点给学生讲解其中的短语“be sure about”对某事确信;“send... to...”把……发送到……/把……寄……;“be able to”能/能够;“the meaning of...”的意思/含义;“different kinds of 不同种类的”等，以及“finish doing sth做完某事;promise to do sth.答应做某事;help sb. to do sth.帮助某人做某事”等固定的句型搭配。学生只有在课堂学习中掌握了这些核心内容，才能够整体强化自身读写能力。

结语

综上所述，在初中英语教学中采取读写结合的方法让学生接受整体化的教学模式，有利于帮助学生在读写方面显著地提升，让学生既能够掌握阅读的方法，能够在其中提高语言理解能力，同时又能够通过写作环节强化英语表达和知识运用能力，教师可以从多方面进行着手致力于英语课堂教学效果的呈现。

参考文献：

[1]郭丽华.试论初中英语阅读教学与写作教学的有效结合[J].校园英语，2020（4）：113.

[2]肖东晴.如何做好初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（6）：92.

[3]郁华丽.阅读写作，能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].中学生作文指导，2019（20）：1-2.

[4]周素兰.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（2）：70.

[5]王希艳.勤阅读，巧写作——探索初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].传播力研究，2019，v.3;No.079（31）：269.

[6]肖小虹.以读促写，读写结合——探索初中英语写作教学中阅读的重要性[J].校园英语，2020（2）：200.