教师应追求高质量的课堂教学

陈延军

高质量发展是“十四五”期间基础教育发展的核心议题。课堂教学是基础教育改革与发展的主阵地，高质量的课堂教学需要深入的理论研究与积极的实践探索，最终聚焦立德树人，实现育人方式、师生生命成长的高质量。对教师而言，追求课堂教学的高质量需做到：

其一，涵养师德，提升素养，丰富学识。涵养师德，有利于引导学生感受到人性的光辉，走向高远的人生境界;提升素养，有利于开阔学生视野，激发潜力，开启智慧;丰富学识，有利于激发学生表达自我，尊重知识，崇尚学识。为此，教师需多读书，通晓古今，开阔视野，升华品格;常思考，提高对自然、社会、人生认识的广度、高度和深度;勤践行，做到知行合一，行为世范。高质量的课堂教学，要求教师在读书、思考与教学实践中，以自我专业成长激发学生生命的无限可能。

其二，促进学生核心素养发展。核心素养是学生未来发展的必备品格与关键能力，已经融入到课程目标与课程内容中，而实施课程的主要場域就是课堂教学。在课堂教学中，学生必备品格形成与关键能力发展需做到三个“围绕”：一是围绕教学内容，互动探究，表达见解;二是围绕学习问题，不断试错，反复验证，提升品格与能力;三是围绕人工智能，运用万物互联的信息技术，运用已知，探索新知，完善品格与能力。

其三，积极创设问题情境。学习就是解决问题，尤其是解决生活世界的问题。教师要将课堂教学导向学生的真实生活，激发学生的兴趣与潜力，发挥其学识与才智，成就其希望与梦想，为其最终走进生活、认识生活、改造生活打好基础。为此，教师要创设真实的学习情境，师生在真实的情境中发挥想象、共同探究、形成智慧，从而提升学生对生活的认知力与感悟力，提升学生在真实生活世界中发现问题、分析问题和解决问题的能力，最终实现课堂教学的高质量。

（责任编辑：赵春艳）