小学语文教学方法的创新探析

纪书敏

小学语文科目具有极强的拓展性与塑造性，课程涵盖范围广，教材内容具有一定的深入性。如何建构起高效的语文课堂，如何让学生爱上语文，是每位语文教师都应当重视的问题。对语文教学方法进行创新是延续语文课堂活力、激发学生学习动力的有效方式，尤其是对于心知均还处在成长期的小学生。本文将以小学语文课堂教学为样例，分别从探究学习、情境教学、课堂资源、多媒体运用四个方面展开讨论，分析如何进行小学语文教学方法的创新。

一、当前小学语文课堂教学现状分析

在策略分析之前，我们首先进行一定的小学语文教学现状分析，笔者根据多年的教学经验总结发现，当前小学语文教学存在着忽略学生逻辑思维发展，缺乏对学生语文能力的培养，忽视学生学习的主动性和自觉性等问题，这些问题不仅制约着语文课堂教学效率的提高，同时还阻碍着学生语文水平和能力的提升。归根结底，这些教学弊端均可以追溯到教师教学方法上，即使是在大力推行新课程改革和素质教育改革的今天，仍然不乏部分教师固守着旧式的教育理念，教学方法刻板僵硬、缺乏创新，亟待进行教学观念的革新和教学方法的改善。接下来，笔者将谈论如何进行小学语文教学方法的创新。

二、小学语文课堂教学方法的创新探析

（一）引导学生进行自主合作探究式学习

自主、合作、探究式学习是《语文课程标准》的基本理念之一，就是指将学生看成学习的主体， 然后运用创新的教学方式， 引导学生自主学习。合作探究式学习是激发学生学习动力，增强学生学习凝聚力，学生之间集思广益取长补短的最佳方式。在语文课堂教学中，教师没必要事无巨细地进行授课，对于一些字词含义和概念的讲解，可以组织学生之间开展自主合作探究，让学生在主动探究中思考问题、解决问题。经过这样一个自主思考的过程，学生便可以理解某些字词的含义，甚至还可以在小组中进行组词造句，这时候老师便可以对学生们不理解的地方或者是学生们忽略的学习重点进行讲解，这样一来，不仅能有效锻炼学生的合作学习能力，还能留够给教师更充足的时间去关注教学方法上的创新。

（二）创设情境，营造良好的学习氛围

情境教学法可谓是近年来教育教学的热点话题，随着情境教学法的逐步推进，小学语文的情境教学也取得了一定成效。笔者以自己的课堂教学为例，在备课的时候，我就开始留意教材内容中方便情境展示的部分，然后积极寻找组织学生开展情境展示的方法，在做好前期准备工作后，在正式授课时我便鼓励学生主动报名参与情境展示。情境展示的方法可以是多种多样的，学生可以自行组队进行情景剧表演，但此项工作任务量较大，适合教材篇幅长、教学课时多的内容，我在日常教学中常常鼓励学生采用幻灯片展示、声音图像演示等方式，学生十分欢迎这种情境展示方式，学习的积极性得到了有效的提升。

（三）善于抓住课堂细节，发挥学生的学习能动性

语文教学方法所说的紧抓课堂细节指的是教师在课堂教学中，要及时观察学生的课堂反应，及时接受学生的课堂反馈，善于把握并利用课堂上的生成性资源，乃至学生在课堂上犯的错误教师也应当及时记录，便于在下节课进行知识点复习加深学生的印象。课堂上的实时性资源和生成性资源是不可多得的个性化教学素材，教师应当抓住这些课堂细节，努力优化课堂教学，建构高效的语文课堂。

总的来说，小学语文课堂教学改革已经有了十分显著的进步，但仍然需要进行方法上的进一步完善与创新，筆者在本文中仅仅是根据自己有限的教学经验提出了几点较为常见的创新教学方法，实际上仍有许多优秀的语文教学方法等待着教育同行去挖掘和探索，笔者希望每一位语文教学同行都能踊跃地献言献策，积极进行语文教学教法的创新，让学生保持住语文学习的激情和耐心，进行促进学生语文学习能力和语文学习水平的双提升！