浅谈以就业能力导向的中职计算机应用基础教学研究

江少练

摘要：中职学生职业能力重要组成部分之一就是计算机应用能力，计算机应用基础课程教学是发展中职学生计算机应用能力的主要途径，因此基于职业教育性质，中职计算机应用基础教学活动的组织目标与方法都要体现就业导向。以提高中职学生的就业能力为基本目标，本文浅谈对中职计算机应用基础教学策略。

关键词：计算机应用基础;中职教育;就业能力

引言：

计算机应用基础是中等职业院校学生的必开课，在课程学习中需要学生掌握计算机应用基础知识、学会基本难度操作技能，在未来的岗位工作中能够合理应用计算机完成办公任务，满足岗位工作需求，全提高获取、处理和分析、应用信息的能力，树立计算机思维。当前我国中职学生的就业环境依然有待改善，提高学生的职业竞争力是促进学生顺利就业的关键，基于传统中职计算机应用基础教学活动中存在的一系列问题，我们须进一步讨论计算机应用基础课程建设与改革的新思路，加速实现中等职业院校的育人目标。

1.积极推进“三教”改革

1.1教材改革

计算机应用基础课程的教材更新速度比较缓慢，但是计算机技术的发展速度飞快，中职院校计算机应用基础课程的教材内容更新工作要不断跟进，才能够满足学生的信息素养发展需求。依据学校专业特色和学生的就业方向，院校可以尝试编写校本教材，比如编写适用于中职多数学生就业需求的《办公自动化案例教程》，侧重对Word、Excel和PowerPoint三个办公软件的应用指导，结合岗位工作内容设计任务驱动的导学方案，如撰写求职信、工程资料的汇总后形成简单或者复杂表格、产品宣传海报等、长文档制作标书等。基于学生在未来岗位工作中的实际工作内容和要求，推进教学内容完善和创新，也是提高中职计算机应用基础课程教学质量的重要思路。

1.2教师队伍变革

中等职业院校的师资来源主要为高校招聘，学历涵盖本科、硕士、博士，基于职业教育的发展理念以及育人目标，部分中职院校教师为非师范类院校毕业生，他们具备较高水平的专业技能，但是可能相对缺乏系统的教育专业学习经验，因此在组织教学活动的时候无法合理选择教学方法，授课能力有待提升。教师队伍的建设与变革可以提高中职院校教师的教学实践能力，就计算机应用基础课程来说，院校需要着手培养业务骨干、教学名师，对接“1+X”证书制度，落实教师培训计划，更要依托校企合作平台建设校企人员双向流动的协作教学机制，吸引企业人才到校参与教学工作，允许院校教师进入企业参与实践学习，逐步建设“双师型”教师队伍。

1.3教学策略改革

教学策略的转变与创新是提高课程指导效果的有力方法。传统中职计算机应用基础课程教学模式有局限性，导致课程教学目标无法有效落实，新时期，结合现代社会对中等职业技术人才的实际需求，我们在计算机应用基础课程指导中要尝试广泛吸收教学经验，尝试创新课程教学策略，以下简述几个主要的课程指导方法：

第一，分层教学法。为了避免形成两极分化的问题，我们可以尝试引入分层教育理念，在计算机应用基础教学中，按照学生的计算机应用能力给学生划分层次，在为划分学生层次的基础上，在教学目标、教学内容和教学方法、评价标准等方面都实施教学分层。

第二，案例教学法。选择贴近企业岗位工作实况的典型案例，让学生深入案例情景中去分析和解决问题，如，学习“Word表格”内容的时候，选择应用企业面试的案例情景，在“Excel函数”的内容教学活动中选择应用“制作个人财务收支报表”的典型案例，提高学生应用函数公式解决实际问题的能力;而在学习“幻灯片制作”时，要求学生组织一次工作报告会议。通过贴合实际岗位工作环境的案例，训练学生利用计算机知识和技能完成工作的思维能力。

第三，网络教学法。互联网环境转变了教与学的方式，线上教学和线下教学环节逐步形成互动关系，混合式教学模式下，学生的学习空间更加广阔、时间也更加自由，如教师参与开发和应用线上教学平台，制作视频学习资源、组织网络课程教学活动，可以扩大计算机应用基础的实训教学范围，丰富实训教学内容，提高碎片化时间的利用率，符合当前的中职计算机应用基础课程指导需求。

2.深化产教融合

在产教融合背景下，中职院校必须进一步深化校企合作关系，建立完善的校企合作机制，基于院校专业特色选定合适的合作企业，共同制定定向人才培养计划，细化计算机应用基础教学方案，让人才培养目标与行业企业对岗位人才的需求具有一致性，发挥企业资源优势，邀请企业专家到校进行就业指导，在技术设备、实施以及方法上给中职院校提供帮助，让专业学生在真实的实训学习环境下学習和应用计算机技术。

此外，院校与企业合理打造实训基地，政府发挥引导作用，院校联合优秀的行业企业统筹计算机教师队伍建设、生产线搭建、计算机实训设备建设等工作，让企业生产环境、社会培训活动和技术服务都融入到中职计算机应用基础教学实践中来，实现教育资源共享、推进校内外力量联合，给中职学生提供一体化的实训学习平台。

结语：

总的来说，“就业导向”的中职计算机应用基础教学活动以提高学生的职业素养为基本目标，基于职业院校学生的专业特点与对应的岗位工作内容，计算机应用基础课程在教学目标上要体现出层次化、系统化、职业化特征，让计算机操作技能成为构成学生职业能力的要素之一。面对传统中职计算机应用基础课程教学实践中体现出来的一系列突出问题，现阶段中职院校正在积极推进课程改革。本文简述了以就业能力为导向的中职计算机应用基础教学研究，旨在提高中职学生的职业竞争力。

参考文献：

[1]王春红.基于就业能力的中职计算机应用基础教学研究[J].信息与电脑（理论版），2020，2（04）：245.

[2]迟永芳.“互联网+”计算机基础课程体系的设计与施行方案研究[J].课程教育研究，2019（11）：67.

[3]姜广艳.基于就业导向的中职计算机应用基础教学改革探讨[J].职业，2020（02）：39-40.