基于思想品德培养的大学英语阅读教学实践

摘要：阅读是获取信息最常用的手段，也是英语教学的主要目标技能之一。《大学英语》教学是通过语言的载体，在语言学习的过程中把思想品德教育的内涵融入大学英语教学之中，发挥课程的隐性价值作用。本文根据学生的实际情况，探讨了如何进行大学英语教学中融入德育的课例分析，希望能够发挥大学英语课程的育人功能。

关键词：教学内容分析;教学目标分析;思路和模式

一、教学内容分析

1、课标要求

《大学英语教学指南》（2020版）指出大学英语课程是高等学校人才培养中的公共必修课程，是人文教育的一部分，其核心是以人为本，注重人的综合素质的培养和全面发展，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。教材《新视野大学英语》体裁广泛，具有大量“品德培养”教育的素材，他们具有现实性、教育性、感染性，能净化心灵，陶冶性情，能引起学生情感共鸣，给学生以潜移默化的影响，提高学生的思想品味和人格修养。另一方面，大学公共英语教学受众面广，涉及到每一位学生，使得大学英语教学成为“课程思政”的重要载体和平台。

2、教材分析

《新视野大学英语I》（读写教程）Unit2 TextA： A child’s clutter awaits an adult’s return课文介绍了父母和孩子之间的关系。或者说，女儿为了体现独立离家走后，母亲打扫女儿房子的种种反应。女儿的房子脏、乱，因此，母亲很生气、伤心，但出于爱女儿，她相信女儿现在处于叛逆期，终有一天，女儿一定会回来。通过文章的学习，能够受到启发： To have a better understanding of your parents’ love.

本文结构明了，内容清晰，按照空间发展的顺序可以分为三部分。

第一部分：女儿为了独立而离家出走，而她母亲既高兴而又担忧。

第二部分：女儿的房子狼藉满地，母亲打扫房子。

第三部分：母亲打扫房子时发现一个大信封，里面装满了在女儿成长过程中她送给女儿的礼物，母亲的态度改变了，也带来启示。

3、重点与难点：

重点：如何通过母亲打扫女儿房子的种种反应揭示文章的主题。

难点：如何理解课文，尤其是如何理解和提炼课文中表达母亲对女儿态度和情感的词语。

4. 学情分析：

（1）学生心智特征分析。本课是面向2021级物理学班的大学英语课。本班学生基础比较好，刚上大学一年级，对大学生活兴奋、积极，平时课堂上比较活跃。能够较好地参与课堂活动中来。

（2）学生已有知识经验分析：

经过高中的英语学习，学生的语言能力、学习能力等有了一定的基础。但在理解和概括信息，分析和推断信息的逻辑关系等有一定的难度。尤其是提炼和概括母亲对女儿态度的词语方面能力不足。因此，如何通过字里行间理解父母对子女的爱来说有一定难度。

二、教学目标分析

根据对教学内容和学生情况的分析，本课设定了以下教学目标，即经过本课的学习，学生能够：

1.分析文章的整体结构以及段落之间的关系，理解文章主旨;

2.能够读懂文本并分析文中母亲与女儿争吵的原因，通过对不同观点的讨论，能提高鉴别和评判能力，并在批判性的基础上形成自己解决问题能力;

3.通过一系列综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，帮助学生了解中国传统文化理念，培养学生思维品德，即“孝道。

三、思路、方法与资源

1.整体思路

本文在整体思路上遵循“把握文本整体结构，分析推动语篇逻辑关系，掌握主旨”的顺序，通过打扫卫生间、卧室、书架等不同空间的凌乱，以对主题理解和主题意义为探究，依托语篇分析，从文本结构理解、主旨归纳、语篇逻辑分析和主题思想拓展几个环节展开。

Stage one：

Step1： Pre-reading

1.Presentation ：

Sing English song.

（目的）学唱英文歌有助于提升学生学习英语的兴趣，培养自信心。

2.Leading-in： Translate some quotes：

To be kind to one’s children is the highest virtue of being a parent。

Benevolence is the characteristic element of humanity，and the great exercise of it is in loving relatives.

（目的）引導学生初步了解文章的主题。同时学习新词await，embarrass等。

3.Watch the video clip from“black or white”and answer the following questions：

1）. What happened to the father and the son？

2）. Is there any conflict or disagreement between you and your parents？

（目的）学会就话题进行交流，以提升自己的口语交际能力和批判性思维能力，也反思学生自己的品德。

Stage Two： While-reading

Step2： Analyze the whole passage and get the main of the it.

（目的）引导学生关注时间状语逻辑关联词，为后续整合细节信息做铺垫。

Step3： Detailed understanding of the text

1）. Genal situation& my responses （Paras1-4）

2）.The mess left by the daughter and my responses  （Paras5-1

3）.  Concluding part  （Paras13-22）

（目的） 通过对文章结构的理解和划分，归纳段落主旨，有助于帮助学生理解行文逻辑和脉络发展，也为后文深层阅读、分析文本里字里行间所蕴含父母的情感态度的变化，从细节中折射出无私的母爱，激发学生反思的行为，启发学生孝心是中华文明中最重要的品德，也是每一代人最基本的品德。

Step4： T： （question） A large brown envelope…（Para13）

Q： 1） Do you have any clutter you hold dear，especially as a gift from your parents？

2）Why do you think it is important to you？

（目的） 升華主旨。教师在解读文本和设计问题是凸显文本的核心主线，寻找各信息点之间的相互关系。旨在帮助学生理解父母对子女的爱，要懂得重视家庭和谐。

Stage Three： Post-reading

教师引导学生关注文章最后一句话：Tokens of her childhood will await her. 以拓展文章主题。

2.模式方法

本节课主要采用PWP教学模式，即pre-reading，while-reading和post-reading三段教学模式，其教学目标和教学活动贯穿于这模式中。体现以学生为主体、教师为主导的教育理念。从读前教学的认知和心理准备，激发学生背景知识的储备，以激起学生阅读探索的渴望;到While-reading中，探究主题意义，各种语言能力的培养都是通过这一环节教学完成。因此，教学活动的设计具有层次性。由浅入深、循序渐进，围绕学生思维品德的培养这一主线展开多样的活动，进一步提升学生的综合运用语言能力。最后Post-reading，学生在联系实践的基础上，对阅读中所获得的信息、感知的词汇和句法、认知的策略或文化的理解等方面的应用。

参考文献：

[1]张巨武.论大学英语教学中的思想道德教育[J].新丝路，2017.（10）

[2]郑树棠.新视野大学英语（智慧版），[M].外语教学与研究出版社，2020.

[3]王笃勤.英语阅读教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.

项目课题：宁夏师范学院2021年度校级本科教学项目，编号为“NJYKCSZ2106”。

作者简介：石欣莉（1969-10），女，汉族，陕西吴堡人，硕士，宁夏师范学院，教授，研究方向为课程与教学论。