翻转课堂模式在电气工程专业教学中的探索

摘要：翻转课堂是一种提高学习效率的教学形式，是课下学生学习教学视频以及相关学习材料，然后在教师和同伴的帮助下在课中解决课下遗留的问题，在电气工程专业课的教学当中，拥有较强的理论性与实践性。通过长期的实践活动我们能够看出，把翻转课堂的教学模式穿插在传统的课堂中，能够最大化的展现出翻转课堂的优点，增强课堂教学的氛围，有利于电气专业的学生提高自身的学习效率，对学生的创新思维以及创新能力进行提升。

关键词：翻转课堂;电气工程专业;教学研究

引言：随着科技的持续发展与知识经济兴起的新形势，对高层创新人才的需要也在不断增强。对学生进行培养是国家人才与科技竞争下的关键基础，并且还是执行創新驱动发展战略、建设创新驱动国家的关键性要素。现如今，翻转课堂是一种极为新颖的教育模式，已经在各个高校的专业中全面使用。利用多媒体技术，对教学的视频提前拍摄，并在课堂以外利用视频教学的方式进行学习，让学生选取最合适自身学习的时间与地点来获得新知识，让学生能够最大化的开展学习。在课堂上，经过同学间、师生间能够进行交流，把学习的知识不断深化。通过长期实践活动，翻转课堂在电气工程专业的教学中取得了一定的成果。

1.翻转课堂教学模式的定义及作用

翻转课堂即为对传统课堂教学模式的颠覆，使得学生根据自身学习进度开展线上学习，并利用课堂来处理遇到的难题。这种教学方式注重对学生自主意识的培养，将学生当作课堂教学的主体，翻转课堂教学中包含了许多的教学形式，允许学生积极投入教学活动。翻转课堂教学打破了传统教学模式的局限，让学生的主体意识更为明显，培养模式更加科学。较比传统的教学模式，翻转课堂具有一定的差异，它能够促进教学模式的更新，尤其是对传统教学进度上，比如一些学生出现跟不上进度的情况，无法顺利的学习。但是，翻转课堂教学能够有效处理这些问题，让教师把握学生学习情况，让学生把握学习进度，实现线上线下的有效结合，让电气工程专业教学更具针对性。

2.电气工程专业课在翻转课堂中的应用现状

2.1学生学习主动性方面的问题

就像翻转课堂中倡导学生需在课前主动观看教学视频一样，怎样确保学生可以自主、提前的学习。是确保翻转课堂执行的关键性因素。并且，在翻转课堂中我们发现学生积极投入交流和讨论的情况较少，也就是课堂发言，对应的讨论内容的有效价值较低，最大化突出了翻转课堂中学生学习主动性造成的问题。

2.2改变教师的角色

教师在翻转课堂中的角色已经由传统课堂中的讲解角色转变成了翻转课堂中的指导角色。由于教师角色的改变，教师面临着新的教学技能开发的挑战，这对教师观念与专业能力的提升具有很高要求。大部分教师通常只是把翻转课堂当成自身教学技术的翻新，忽视了课堂教学的具体价值。

2.3教学软件程序复杂

现如今，大部分高校翻转课堂使用的软件设备大部分较为复杂与陈旧，操作繁杂，极大影响了师生的课堂感受。并且，翻转课堂上拍摄的视频会耗费大量时间，但是在课堂教学中，除了正常的教学任务，教学还必须需要为翻转课堂做准备，其中包含了录制与上传视频，加强与学生的互动交流，这都需花费大量精力，对教师开展翻转课堂研究的时间形成了挤压。

3处理问题的措施

3.1教学视频简单高效

教师课程视频记录控制的时间从几分钟到十几分钟间，而且每个视频针对对应的学习重点，这样学生能够更具针对性地学习，并且不会由于时间较长分散学生注意力，这样学生可以达到更好的学习效果。

3.2优化教学教色

一方面，教师变成了学生的导师，在学生学习的时发挥指导效用;另一方面，学生应该更主动地学习，而不是获得传统的教学方法。在开展翻转课堂时，学生变成了学习的参与者，必须课前观看视频，并积极投入到课堂的互动，实现把握知识的目标。这就需教师站在导师的角度提供帮助，教师经过对教学活动设计，鼓励学生把握有关知识。

3.3优化评估体现

和传统教学对比，翻转课堂强调学生学习必须具有主动性。因此翻转课堂的使用会形成两极分化的情况，换句话说，翻转课堂教学对主动学习的学生效果更好，对被动学习的学生缺少约束。为了规避翻转课堂形成两极分化，有必要强化考核方式，利用科学、合理的考核评价系统，督促学生主动进行学习，在课前充分准备，在课堂上开展积极的交流与讨论。

3.4共享教学资源

翻转教学的教学量是十分巨大的，想要让教师更为快速的把握翻转课堂，就必须具备教学资源共享的平台。一方面，利用这一平台，教师能够最为快速地完成翻转课堂教学，并且学校能够利用这一平台对教师开展相关的教育培训，真正实现学校教学模式的改革。另一方面，该平台还可以引入成熟的优秀教学资源，进行吸收与完善，从而更好的帮助教师与学生，最大化地发挥出翻转课堂的效果。

结论：综上所述，开展翻转课堂教学想要获得良好的教学成果必须投入大量的时间，并且需要积累经验开展实践活动才能设计完善的教学方案。伴随互联网技术的持续发展，学生经过翻转课堂提高自身的学习兴趣，这样有助于学生学习主观能动性的提升，最大化的完成知识内化与学习能力的提高。

参考文献：

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课题编号：SJGY20200502  课题名称：基于智慧校园的电气工程专业课“翻转课堂”教学研究与实践 主持人：张福军

作者简介：徐娟（1984.3-），女，民族：汉，籍贯：黑龙江省大庆市，学历：硕士研究生  研究方向：大学生思想政治教育，就职于黑龙江八一农垦大学 职称：讲师。