小学英语教师如何有效引导学生学习的方法研究

摘要：小学是学生刚刚接触英语这门学科的学习阶段，学生大多处于懵懂的状态，而英语作为一种语言性学科，在未来的学习和生活中都有着极其重要的作用。在小学阶段，学生对于英语的学习是充满好奇与未知的，如何用有效的方法来引导学生学习，对于小学英语教师而言是非常有必要的，为此，本文主要通过四种方法来介绍有效的引导方法。

关键词：小学英语;学习方法;有效性

英语的学习主要包括单词、短语、语法、作文、听力以及口语的学习，在小学阶段，最主要的是单词的积累以及口语的表达，而在任何一个版块的教学中，教师都要不断创新，不断尝试，找到有效的教学方法，让学生能够根据引导总结出适合的学习方法。因此，教师要不断从学生的角度出发考虑问题，让学生能够快速适应英语教学，为之后的英语学习打下一个良好的基础。

一、创设情景，提高兴趣

兴趣在任何阶段、任何学科的学习中都起着至关重要的作用，而且小学生对于刚刚接触的事物是充满好奇的，教师要充分利用这个优点，为学生打造一个轻松有趣的氛围，让学生从刚刚接触就对英语学习充满学习。为此，教师可以借助多媒体技术，为学生创设相应的情景，有利于让学生感受到英语学习的魅力，从内心深处喜欢英语教学，进而也达到锻炼学生的口语交际能力的目的。

例如，在教学外研版三年级上册第一模块中的“l’m Sam.”时，教师可以首先以幽默有趣的语调向同学进行自我介绍，然后通过多媒体播放让学生观看教材中的视频情景，然后教学生朗读该部分需要学习的单词和句子，当学生学习到模块二中的“What’s your name？”时，为学生创设几个开学的场景，让学生运用所学的英语句子来打招呼，巩固学生学习基础的同时提高学生的学习兴趣。

二、巧设问题，引起注意

尽管小学生对于英语的学习充满好奇，但是小学生在课堂上任然会出现上课不集中的情况，在传统教学模式的影响下，如果教学课堂一如既往，没有变化，那认真只会是一开始的教学景象，经过长时间的相处，学生就会产生厌倦心理。为此教师可以通过各种各样问题的引入，提醒学生教学的重点，还可以设置固定的问答环节，准备小小的奖励，让学生积极地参与到教学活动中。

例如，在教学四年级上册模块二“What are you doing？”部分时，正式课堂开始前，教师先以标题“What are you doing？”开头，询问学生，刚开始学生肯定是回答不上来，然后就开始讲解上课内容，带领学生大声朗读，在过程中也可课堂快要结束的时候，教师可以留有一定的时间来进行问答环节，在规定时间内让学生回答问题，既能完成任务又能回答正确的同学获得奖励，通过这个环节来激起学生想要获得奖励的欲望，进而增加学生对于英语学习的兴趣。让学生在以后的学习中提高注意力。

三、游戏互动，优化基础

游戏教学与小学生好动爱玩的天性是互补的，通过游戏的引入，增加英语课堂的有趣性，强化学生对英语单词、句子的记忆。游戏中借助肢体语言来加强学生的记忆，借助口语表达来提高学生的熟练度，让学生能够灵活运用英语来表达自己的想法，为学生打下一个良好的基础，同时也让学生更多地参与到课堂互动中。

例如，在学习外研版五年级上册模块三“Where did you go？”部分的教学时，教师要让学生课前提前预习教材，然后思考：你去过哪里？并在课堂上为同学们介绍你去过的那里都有些什么。在课堂上，教师可以通过多媒体技术来设置一些游戏，例如“消消乐”之类的，先是让学生记忆单词，而后用消消乐的方式来加强学生的记忆。或者能说会拼小游戏，同学两两一组，一个同学通过肢体语言来呈现单词，另一个则准确快速的拼出单词，在规定时间内，猜出单词多的小组获胜，这也是一个提高记忆的游戏。

四、多说多写，培养习惯

调查显示，同样的一个句子，写一遍的效果相当于读了十遍，由此看来，会写是很重要的，而英语是一门需要用说来表达的学科，因此会说也是很重要的。因此，教师在安排教學活动的时候要留有更多的时间让学生阅读英语短文，训练学生的语感，课后则要让学生写英语单词，积累更多的词汇，多说多写，培养学生有一个良好的学习习惯。

例如，在学习外研版五年级的单词教学部分，教师首先为学生分析单词结构，教学生读并带领学生大声朗读，除了在早自习安排朗读的任务外还要安排抄写记忆的任务，让学生积累一些基础词汇，因为，单词是学习英语的基础。此外，还要安排学生听读一些简单的英语短文，提高语感，像语文一样，遇到自己喜欢的句子要适当地摘抄下来，适当地进行跟读训练，练习正确的口音，养成良好的学习英语的习惯。

五、结语

总之，因材施教很重要，让学生掌握有效的学习方法也很重要，教师在教学过程中扮演着引领者的角色，因此教导学生学习的方法是很重要的，而大部分教师往往不注意教学方法，只是看重学生的成绩，传统的教学方法是古板的，于是上文从兴趣、上课的注意力、学习、习惯四个方面论述了引导学生有效学习的教学方法，为相关人士提供参考。

参考文献：

[1]吴丹.小学英语课堂教学中如何引导学生记忆单词[J].科普童话，2017（36）：85.

[2]张羽.小学英语利用网络资源引导学生进行自主学习的研究[J].考试与评价，2016（08）：17.

作者简介：李佳蔚（1990-），女，四川岳池人，四川广安市前锋区代市镇长五小学校，小学英语一级教师，主要研究方向：小学英语。