小学语文教学中阅读与写作教学的融合探讨

刘素霞

摘要：随着我国经济发展与科技的提升，教育部门的传统教育方式也应该进行变革。在小学时期的学习中，语文课程的占比很大。其中语文的课程中主要有两大教学内容：阅读和写作。在教学中教师需要通过讲解范文，使学生提升对范文的认知程度，进而锻炼自身的阅读能力。在写作课中，教师通过为学生设定写作题材，教授学生词语表达方式，使学生掌握写作的相关知识与技巧。但是就目前总体教学情况而言，传统的教学方式无法整体提高学生的读写水平，需要教师进行研究探讨改进措施。

关键词：小学语文;阅读与写作;融合教学

在小学语文课程的教学中，教师需要教授与锻炼学生认知汉字、阅读课文、书写汉字、写作文章等各项能力。但是据统计，大多数教师在教授阅读课程与写作课程都是分开进行教学的，这样的教学方式无法使学生充分掌握教师教授的语文学科的知识。因此，教师应探索科学、系统的读写教学一体化，引导学生根据生活实际进行写作，最终优化学生的语文课程学习能力。

一、小学语文教学中将阅读与写作教学融合的意义

（一）锻炼学生的独立思维能力

学生处于小学教学的阶段，年龄普遍较小，无法全部理解语文课程中蕴含的知识与思想，班级中部分同学可能会产生对知識掌握不全面，甚至出现厌学的情况。故教师为了提升学生学习语文课程教学中阅读与写作的能力，可以统计班级中不同学生的思维方式，采用不同的教学方式进行授课。如果教师可以将小学语文课程中的阅读与写作科学有效的融合并讲授，改进教学方式，能够引导学生正确掌握阅读与写作的能力，锻炼学生的独立思维能力抒发内心真实所想，写出优秀的作文。同时教师还可以通过在阅读课堂中的教学，为学生开阔视野，可以引发自身的独立思考，在写作中表达自己的真实情感。

（二）提升学生阅读与写作的质量

学生阅读与写作质量如何加强这个难题，困扰着大部分语文教师，因为其在教学中将阅读课程与写作课程进行分开教学，忽略了语文课程中阅读和写作相辅相成的特性。故教师需要改进传统的教学方法，运用合适的方式将阅读课程与写作课程融合教学。

（三）拓展学生的知识面

青少年时期的学生需要阅读大量的书籍文章拓展自身的知识面。在小学语文课堂中，教师可以鼓励学生，并帮助学生制定定期阅读课外书籍与刊物的阅读计划，教授学生学以致用的方法，通过学生自身阅读量的增加，优化自身的文字表达能力，进而提升写作能力。同时学生在阅读课外文章的过程中也可以积累大量的语句和写作素材，从而提高写作能力，写出优秀生动的作品。

二、小学语文教学中阅读与写作教学有效融合的措施

（一）更新教材，优化教学质量

就目前而言，部分教师在小学语文课堂的教学中只按照学校规定的教材按部就班地进行讲授，学生的知识面得不到拓展。所以教师应该对自身所使用的教材进行及时的更新与扩充，做好充足的课前设计与教学目标，利用创新性教学方式进行教授，帮助学生在锻炼自身的阅读能力的同时提高自身的表达能力，在写作时对语句的把控可以更加游刃有余。

（二）改变传统教学方式，在阅读中锻炼写作

在小学语文课堂上，部分学校的教师在教授书本中的课文时，不根据班级中学生的阅读兴趣进行教学，只按照既定好的教学目标与方式进行教授。这种传统的教学方式不利于学生对小学语文课程中阅读与写作能力的掌控。所以教师要改变传统的教学方式，在现有的条件下进行教学的创新，目前大部分学校都装有科技互联白板等新型多媒体教学设备，教师可以通过科学先进的教学方式帮助学生提升阅读与写作的兴趣。例如在教授阅读课文《济南的冬天》的时候，教师可以通过多媒体信息技术的帮助，为学生展示济南城市的图片与视频，播放济南城市下雪场景的视频，使学生可以生动具体的观看到济南冬天的景象，继而帮助学生理解作者的写作情感。这样的教学方式不仅有利于学生对这篇课文的深入理解，还可以为日后写作中打下基础，一举两得。同时，新的教学方法还能激发学生的好奇心和学习兴趣。小学生活泼好学，适当的教学方法能促进师生关系的发展，使学生在学习中更好地掌握阅读与写作能力。

（三）创新课堂活动，加强协作训练

小学语文教师课堂教学中要不断地鼓励引导学生，设立创新多种课堂活动，充分吸引学生的好奇心与求知欲，帮助小学生掌握阅读能力与写作能力。例如在教授课文《不懂就问》，教师可以组织学生扮演科课文中的人物，并有感情地朗读角色台词，通过学生的朗读与表演激励学生认真阅读文章，品味文章中蕴含的知识与精神。同时在教学写作课程中，教师可以组织学生出游写生，通过实际感受大自然，使学生可以写出真实感知的景物，使学生的表达与写作能力得到提升。

三、结语

综上所述，语文课程是小学学期的重要课程，阅读与写作是小学语文课程教授学生的两项重要技能，所以教师应该在教学的过程中不断改革创新，关注这两个板块中的联系，将阅读与写作进行科学有效的融合教学，力求提升学生的学习效率，为今后的语文课程学习奠定良好的基础。

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