小学信息技术教学中常用的教学方法

刘晔

摘要：信息技術课程的目的是培养学生对信息技术的兴趣，提高学生对信息的意识，培养学生掌握信息技术基本知识和操作能力。教育学生正确认识信息技术的相关文化，树立正确价值观。对以后的学习与就业也有奠基作用。因此，小学信息技术教学是不容忽视的。本文将从六个方面介绍关于信息技术教学的相关方法。

关键词：小学;信息技术教学;教学方法;小学教学

信息技术是小学新开设的一门课程，随着素质教育的进一步升级，小学生所接触的课程也愈发多样化。而一门新的课程，教学方法几乎空白，教学中未知的问题，未知的教学效率，对教师的教学能力提出了更高要求。随着计算机的不断普及和信息技术教育的广泛开展，课堂教学方法从无到有，教学模式逐渐规范化。本文以课程要求为依据，借鉴广泛教学方法，总结出以下六种教学方法，供大家提问交流。

一、传统讲解法

教师讲授，学生学习是最普遍也是最受认可的教学方式。任何一门学科归根结底都是需要从基础知识开始，从课本上一个个知识点，一个个概念讲起，为学生建立最基本的知识体系。同样也适用于新兴学科。教师为学生讲述计算机的发展历程，计算机的基本构造，计算机的使用方法，计算机的用途与日常维护等。对于操作类题目，教师一步步地讲解帮助学生理解。但面对小学生，讲解应注意生动形象，忌照本宣科，灵活变通，生动形象的教学会有更好的效果。

二、操作演示法

教师利用计算机进行教学内容的现场实操，为学生示范操作中具体的步骤。计算机教学内容仅凭语言描述始终的不易理解的，并且由于信息技术学习内容的极强操作性，由教师为学生边讲解边操作可以更直观地展示学习内容。现阶段小学生普遍对计算机有着极强的兴趣，对传统的讲解方式次之，故边操作边讲解的教学方式可以吸引学生的注意力，增强学生对信息技术课的喜爱。

三、同步实操法

“说一百遍不如做一遍”，对于计算机方面的学习更是如此。让学生动手操作完成题目。教师指导学生操作，学生在教师的指导下同时进行同样的操作，直到完成整个操作过程。这种教学模式更为广泛的用于的农村学校，因为这种教学模式不需要网络演示软件和投影仪设备。这种教学模式在教学方法上与第一种模式大体无异，在教学中可先指定几名优生配合教师，全班同学在老师和优生的配合下同步操作。在讲解时，由于鼠标较小，视觉参照不强，除了讲解具体功能以及对应的作用外，每一步都需要强调鼠标指向和位置，教师对位置的描述应尽量简明易懂。这种教学模式下，教师对操作进度的控制提出一定要求，教学中不能出现学生操作进度不统一的情况，这就需要教师细心观察，耐心问询。同时对于学生之间的互帮互助也应加以鼓励，学生之间互帮互助不仅可以提高课堂学习氛围，更有助于学生凝聚力的提高。

四、小班教学法

小班教学模式大大提高了教师对学生的了解程度，大大提高教师对学生学习的精细程度。在这种教学模式中，教师可以更方便的与学生交流，提高教师学生亲密度。在学生遇到问题时也可以更及时的解决。但由于小学生年纪尚小，学习正处于初步阶段，对知识的掌握可能不太熟练，会有各种各样的问题，作为教师，要有耐心的回答学生千奇百怪的小问题。最终让学生通过自己的思考解决问题，小班教学可以大大减轻教师的教学难度，提高教学有效性，提高学生学习有效性。

（一）由泛到细化

不同学生会产生不同的疑惑，但知识点有限，而且对于较难的操作点通常会有普遍性错误，教师要细心发现集中出现的错误和学生出现的共性问题，解决大部分操作问题。需要注意的是，不同学生学习能力不同，对知识的接受能力也不同。对于理解力较差学生较多的班级，应适当减慢教学速度;对于学习能力普遍较强的班级，应适当加快进度。课下对个别学习困难的学生的错题应从基础操作讲起，从知识点和概念讲起。对于优秀学生，应适当延展，达到更好的学习效果。

（二）任务驱动法

任务驱动是一种流行的学习方法。通常来说，有目标的学习会更具有高效性，更快速地提高学生对知识的渴望程度与学习积极性。教师可以通过下达一个任务，让学生自己寻找方法来完成这项任务，教师可以在超出学生能力的操作部分加以引导点拨，同时，尽量给学生自行理解的空间与机会，只有独立解决问题后，才能更加深入的理解并掌握一项技能。举例来讲，教师假设要教授word文档格式的相关内容。教师可以给学生布置一个文档的美化任务，任务细分为字体、字号、背景等，让学生独立完成。学生需解决问题时，学习的漏洞自然浮现，并且这时候对书本知识的查找所带来的记忆将远超课堂基础知识学习。

五、结语

小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，有助于培养学生的独立探究习惯，帮助学生掌握更加科学合理的学习方法。对此，以小学阶段的信息技术课程设计为切入点，探讨教学方法，列举出应用方法措施，希望能够推动教育导和学的深度结合，发挥学生的主动性，激发学生的潜力和价值。

参考文献：

[1]夏汝林.多种教学方法在小学信息技术教学中的运用思路构建[J].试题与研究，2020（20）：193.

[2]孙敬玉.如何运用好信息技术课堂中常用的几种教学方法[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.