新课改下小学语文课堂教学培养问题意识的策略探讨

陈娇艳

摘要：强化学生的问题意识是新课改的要求，也是培养学生独立思考和自主探究创新能力的重要起点。对学生进行实际存在的问题意识训练，为中外各地的教育专业人士所认可和共识。然而在我国小学语文在课堂教学过程中，存在着学生问题意识的丧失，这就成为一个不争的事实。

关键词：小学语文;课堂教学;问题意识

一、培养小学生发现问题意识的策略

（一）兴趣是吸引学生融入课堂的关键

课堂教学内容的设计生动而又富有现代化的生活趣味，引人入胜，充分调动了学生上课的兴趣和积极性，使得我们的学生在课堂游戏的过程中学，寓教于乐。为了保护和解决学生的兴趣和好奇心，在课堂上给予了充足的时间去引导学生发现问题。

（二）小班制教学，更有利于因材施教

小班制教学是种有价值的教学组织方式。班级人数减少了，意味着每个学生上课提问和发言的机会更多了，时间更长了。方便教师更加深入地了解学生，开展活动，也有利于培养学生的提出问题的意识。

（三）课堂教学多元化发展

我们需要改变当前单一授课的课堂教学模式。小学生形象思维较为丰富，语文课中有些知识点可以引导他们亲手去画一画，在这样画一畫的探究活动中加强了对课文内容的认识，提高了学生独立自主学习的能力。还可以演一演，做一做，尊重个体差异，体验探究的喜悦，进而去发现问题。

二、培养小学生提出问题意识的策略

（一）注重培养学生的思维和想象力

学生本身也就是一个自主学习的对象和主体，在他们经历了自己的发现一个问题与自己提出一个问题两个环节之后，学生需要认真去研究和学习如何分析一个问题，不能在自己发现一个问题之后置其不理，思维的整个进行这个过程也可以说是永不间断的。教师在开展课堂教学时要对于学生的想象和空间进行合理的充分挖掘，并给予正确的引导，有意识地培养他们分析实际问题的能力。而丰富的想象力，是激发学生积极参加创造性实践活动的强大动力源泉，要培养他们独立分析解决实际问题的意识，教师就一定要引起高度重视，培养他们的想象力，认真备课准备好每一节课，合理有效地使用教学的方法与手段，把对学生的想象力培养充分地渗透到各项实践性教学活动中，使学生的思维和想象力得到逐步地发展。

（二）良师益友的作用

教师在课堂上充分地给予了适宜于学生提出问题并解决实际问题的教育环境，激发了学生的兴趣，主动地提问设疑，及时进行解答，充分调动了学生自愿参加到社会实践活动中的积极性、主动度。教师在本次课堂教学中合理地给予了评价，富有启发和激励性的话题和语言让学生深刻地体会感受到了教师对我们的关爱和成功之处，树立了自信心，产生学习的心理，从而大胆地提出问题。

（三）提高小学生在课堂中提问的层次

由于小学生的知识资源储备相对不足，缺乏了提问的技巧，提出的问题知识层次相对较低，这就需要根据小学生的身心健康发展的规律，依据当前课堂教学实际情况，传授学生提问技术和方法，让学生能够对头脑中所有储存的资讯和素材都进行一定程度的改造与加工。经常性地提出更多的水平较高的问题，能更好地帮助学生思维的培养。

三、培养小学生解决问题意识的策略

（一）独立思考解决问题的方法

由于我国中小学生自身在理论和知识方面积累的能力相对欠佳，实践经验也不是很欠佳，所以独立的一种解决新事物问题的途径和方法仍然有许多存在不少问题，而恰巧也正是因为我国中小学生在实际操作中对于这些新鲜事物本身就具有较强的兴趣和好奇心，教师们可以把它充分利用好，作为中小学生独立解决新事物问题的领路人，教会中小学生独立解决新事物问题的办法方法，从而培养我们的自信。教师在日常教学活动中，教会学生夯实基础，理论与实践相结合，遇到较复杂或不明白的问题，可以变换一下问题，学习灵活变换问题的解题技巧。鼓励学生在课堂上学会独立、自主，对于学生进步及时表扬，教师给予关怀，学生在课堂上收获成功喜悦，并且能够有意识地激发和培养学生积极解决实际问题的独立自主意识和富有创造力的思维。

（二）教师要着力掌握在课堂教学中出现的问题所设定的内容及其难易程度

教师在进行课堂教学中，提出的一些问题必须要充分地贴近到广大学生的实际，不同班级学生整体身心健康发展能力水平也存在差异，教师要尽量充分了解自己班级中学生整体认知能力层次，提出的问题困难程度适中，并且有一定的思考启发性，能够充分激发出学生的兴趣，对学生客观肯定的评价并加以指导和培养。

学生提出问题意识的培育是一项长期的工作，它涉及了很多方方面面的影响和因素，需要我们的教师在实践中积极地发挥其自主的能动性，通过营造良好的气氛、展开交流与互动、传授手段和方法等途径来有效地引导和鼓励学生，家校合作，培养他们的提问意识，让我们的学生更加愿意思考、敢于提问、善于解决自己的问题，成为具有创新意识的综合性人才。

参考文献：

[1]林伟涛.小学语文教师教学过程中对于学生的问题责任意识培养[J].教育科研论坛，2010（03）.