浅谈学科抽测背景下初中信息技术课堂教学优化对策

吴玲

摘要：随着科学技术的飞速发展，在学科抽测背景下，信息技术成为中学生的必修课程。信息技术教师也应针对信息技术教学的课堂不断反思，改进初中信息技术课堂的教学手段和教学模式，让初中生能够有效吸收信息技术课程知识，并对这些信息技术课堂教授的知识加以灵活应用。基于此，本文将系统地阐述在学科抽测背景下初中信息技术教学课堂的优化策略。

关键词：学科抽测;信息技术;教学优化

随着信息时代的全面来临，学校教育对信息技术的普及及教学工作革新日益加强，在初中阶段学生自主学习的能力日益提升。学生作为学习的主体，教师作为教学的主导，应根据中学生的特点以及现代技术的发展，综合建立适合学生高效学习和愉快学习的教学模式，结合学生实际情况与教学实践加以分析。尊重学生的主体地位，体现教师的辅助作用。下面笔者将从如何有效掌握学科抽测内容这一背景出发从而提出优化初中信息技术教学课堂几点建议。

一、如何有效地掌握学科抽测内容

有效地掌握学科抽测内容需要教师和学生的共同努力，尤其是对于信息技术这种需要学生动手能力较强的科目。对教授的要求：教师在上课之前，要熟练掌握抽测大纲，尤其抽测的内容要形成自己一套行之有效的有利于学生学习的方法，教师在上课的时候，可以创设情境，把较难的知识点在课堂开始的前15分钟就教授给学生，这样做的目的是，学生在上课的前15分钟思想和精力是最为集中的，把较难的学习内容安排在课程前15分钟有利于学生集中精力，更好的学习难点，把难点解决之后，学习容易的东西，学生就更容易上手。具体实行哪一个方案，就需要教师结合班级学生的状态和接受程度，具体问题具体分析。当然完成这些最主要的是教师和学生要有一个完整的配合，这也就要求教师在备课前、课堂上，结课后对学生知识的掌握有一个完整的了解。教师在上课之时要严格地按照教材标准，详略得当，不遗漏任何的教材内容。在教学过程中，可以把教学的过程录制成小视频，然后建立一个班级群将小视频上传到班级群中，以便学生在课后回看。同样的，这也可以在学科抽测之前使用，学生可以通过小视频对所学的知识进行巩固。所以，在上完每堂课之后，教师要适当地布置学生作业，作业内容主要还是围绕学科抽测的内容进行。学生要按照教师的要求，严格认真的完成作业，对自己负责。教师对于学生的作业也要认真查看，并且对学生提出相应的建议。针对这一背景下，教师应该注重以下三点：

（一）尊重学生的主体地位，体现教师的主导作用

在当前的初中信息技术教学中，尊重学生的主体地位，通过课堂的巧妙设定，将学习的主动权交给学生，这也要求课堂教学中做出如下调整：首先，是课堂教学内容的选取，教师要学从学生的生活中找寻素材，尤其是学生感兴趣的素材，或者是一些当下热点的话题，这样，学生就会提高学习的兴趣，不再把信息技术课程当作是一个聊天，玩游戏的课程，同时也可以帮助学生完成学习任务。其次，教师对课堂教学形式等也要做出相对应的调整，在实现教学突破中尝试打破以往的模式，尝试新的教学组织形式及内容，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，学会恰当地“留白”等，指导学生加以自主探究、独立思考，提高学生的信息技术素养。

（二）因材施教，强化教学实践应用

因材施教，强化教学实践应用，真正立足到实践组织信息技术的教学中，在实践中找寻信息技术学习的意义，发现信息技术学习的灵感，找寻生活中的实践意义。在课堂教学中，强化教学的实践环节，能够从不同角度展开教学工作，真正指导学生在实践中深度理解知识。如，日常教学中，让学生表达信息技术为人类带来了哪些丰富的体验。例如，在教学生制作PPT 时，以往教师更倾向于讲解相关知识，即如何插入圖片、文字、艺术字、音乐等，就放任学生进行自主练习。为此，教师不妨转变一下思维，专门为学生设置一个主题，如“我们丰富多彩的校园生活”，再组织学生以五个人为一组，然后以小组为单位，互相讨论，经过讨论等做一整套 PPT，在课堂中加以展现，最终还可以评价出做得比较好的小组等，拉近信息技术与生活、与学习的距离。

（三）创建动态，分层有方

创建动态生成课堂，是信息技术教师教学工作的重要环节。在初中阶段，学生正处于一个思维活跃、成长较快的阶段，他们接受能力强，反应迅速，加之教师日积月累的教学，学生很快会有所成长。此时教学的进度就不应当再按照教师既定的内容走，而是应当及时关注课堂的变化并适应这些变化。动态生成性课堂应当以学生为主，及时结合课堂实践加以不断调整，设定丰富的课堂教学体验。在对学生的评价与观察中，关注到学生的成长与进步，及时转变对学生的评价与认知等。

二、结语

在当前的初中信息技术教学中，教师要学会发现问题，在学科抽测这样的背景下，结合学生的特点，尊重学生的主体地位，实行因材施教，并且要学会结合当下的时代背景，信息技术发展的潮流，教师针对当前面临的问题加以分析，进而组织教学革新，尊重学生的主体地位，以此带动课堂教学的深刻发展，为新时期信息技术教学工作带来全新体验，提高课堂教学效率，推动教学的开展。

参考文献：

[1]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂：信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017，21（9）：150-151.

[2]殷怀军.农村中学构建信息技术高效课堂的实践与思考[J].才智，2014，20（4）：52-53.