小小愿望树上飘

王静

新的学期开始啦，幼儿园里热闹了起来，到处都是欢声笑语，这些欢乐的声音汇聚成了满满的活力和能量。翻开本期绘本的第一页，是同样的活力与能量，这里正是一幅幼儿园的场景，老师正带着孩子们在幼儿园的院子里玩耍。院子里有一棵枝叶茂密、枝干粗壮的大树，大树也焕发着同样的活力与能量，故事《愿望树》便从这里开始啦！

美好的事情总是会从一个小小的心愿开始。月月注意到了幼儿园院子里的这棵大树上没有小鸟，没有鸟儿陪伴的大树多孤单呀，她感慨道：“树上要是有鸟儿就好了。”这个小小的心愿马上就被桃子老师捕捉到了，桃子老师灵机一动，指着大树告诉孩子们，这是一棵“愿望树”，只要把愿望画出来挂在树上，大树就会知道我们的愿望。

被赋予“许愿”功能的大树在孩子们的眼里瞬间变得神秘起来，大家纷纷拿起纸条和画笔开始许愿啦！或许是受到了月月的影响，又或许是大树确实是太孤单了，月月的小心愿变成了所有人共同的心愿，形态各异、五彩缤纷的小鸟跃然纸上，挂在大树上随风飘动着，仿佛小鸟已经到来。

神奇的是，愿望真的实现了，第二天，大树上就出现了两只小鸟。孩子们看到小鸟，个个都兴奋极了，欢呼雀跃起来。可小鸟很快就飞走了，大树又成了孤零零的大树。桃子老师借机引导孩子们，告诉孩子们可能的原因——“这里没有它们吃的食物。”于是第二轮的许愿开始啦， 并且这次孩子们除了把“让愿望树告诉小鸟这里有食物”的愿望画在纸条上，还马上行动起来，找来各种小鸟爱吃的食物，放在大树下。

愿望，多么美好的一个词。它可以是不着边际的想象，也可以是简单朴素的目标。孩子的愿望，大多是单纯的，通过许愿的方式让孩子找到一种目标感，并给予“愿望可以实现”的信心。就像桃子老师一样，平凡的大树变成了“愿望树”，好像所有的愿望就能实现了，保护了孩子对于美好事物的感受力。

《愿望树》的整个故事，披裹着“愿望”的绚丽外衣，实则是一堂教会孩子从提出问题到解决问题的实践课。月月提出了问题：希望树上有鸟儿;大家一起许愿，相当于确立下目标;再通过老师的引导，让孩子们付诸行动——找鸟食、建鸟屋等。在行动的过程中，遇到新的问题，就再建立新的目标，开展进一步的行动，最终让鸟儿们在幼儿园的大树上安了家。所以，帮助我们实现愿望的从来都不是愿望树，而是我们自己的行动与实践呀！在陪伴孩子阅读本期绘本的时候，不妨尝试引导孩子自己体悟到這个道理。

愿望再次实现了，大树下来了很多小鸟。孩子们躲在树后悄悄地看着小鸟吃着他们准备的食物，心里高兴极了。孩子们的第三个愿望，是希望鸟儿能住在幼儿园里。许愿的同时，孩子们主动积极地思考如何将小鸟们留下，有的把愿望画在纸条上继续向大树许愿，有的提出给小鸟造房子并着手干了起来。不一会儿大树上就挂满了许愿的纸条和漂亮的小房子。

傍晚，鸟儿们从四面八方飞进小房子里，孩子高兴得叫了起来，感谢愿望树实现了他们的愿望。而桃子老师却说：“愿望树也要谢谢大家哟！”

故事到这里就要结束了，让我们和孩子们一起想一想，桃子老师为什么要说“愿望树也要谢谢大家”呢？或许孩子们会有很多不同的答案，比如小房子和画满了画的纸条使大树装扮得更加漂亮了，鸟儿的到来让愿望树不再孤单，鸟儿的到来可以帮助大树消灭很多害虫……

这真是一个非常美好的故事。除了“愿望”主题带来的美好感受，还有绘本的画面的柔和清丽，人物和动物角色丰富灵动，更有一首小诗贯穿起整个故事，读起来像是初秋傍晚清凉的风，又似一缕轻柔的纱拂过臂弯与脸庞……

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