在高中英语课堂中激活学生思维的探讨

张婕

摘要：英语是一门重要的课程，贯穿学生学习生涯的始终，在小学、初中、高中阶段都要学习英语。英语是一门必修课程，对学生的成长起着至关重要的作用。在高中時期，我们要认真学习英语，奠定好学习英语的坚实基础，在考试中考出优异的成绩，从而进入理想的大学进行学习。为了帮助学生学好英语，教师要不断地探讨一些有效的教学方法，鼓励学生学好英语。

关键词：高中英语；学生思维；激活方式

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0034

随着新课改的不断推进，人们越来越重视英语这门课程。教师也采取了很多措施来提高教学质量。但是，就目前我国的高中英语教学情况来看，仍然存在一些问题。这些问题严重制约着教学质量的提升。基于此，我国提出了“激发学生思维”的这一教学方法，这是我国教育改革上的重要创新，也是一个重要的举措。接下来，笔者将围绕“如何激活学生的思维”这一话题展开讨论，希望能够对广大教育工作者产生一定的帮助，在今后的教学中加以运用。

一、激活学生思维的重要性

我们在学习时只靠努力是远远不够的，还要具备一定的思维和正确的学习方法，这样才可以充分地吸收知识点，取得较大的进步。在开展课堂教学时，激活学生的思维有很多好处，可以帮助教师更好地开展教学、帮助学生更好地学习英语。接下来，笔者就浅析激活学生思维的重要性。

1.让课堂变得更加活跃

在开展教学时，教师时不时地穿插一些问题开展教学，可以让学生一边思考一边学习。教师和学生之间做到“有问有答”，让课堂变得更加生动活泼。活跃的课堂可以让学生学得开心，体验到学习英语的快乐。

2.让学生变得更加优秀

学生不仅仅要学习知识，还要学会如何高效地学习英语，掌握一定的学习方法和学习技巧，这样才能变得更加优秀。学生是课堂教学的主体，教师的一切教学活动都围绕学生展开。因此，学生要主动地学习英语、学会思考，挖掘自己的学习潜能，取得更大的进步。

3.让教学质量变得更高

教师在开展教学时多鼓励学生学习，抛弃以往的教学理念，给学生思考的空间和机会，这样可以锻炼学生的学习能力。除此之外，学生全身心地参与到课堂教学中，全神贯注地听课，可以充分地吸收知识点，学习更多的知识。

二、在高中英语课堂教学中如何激活学生的思维

为了激活学生的英语思维，需要教师和学生的努力，二者相互配合，才能完成教学这一动态过程。接下来，笔者将从课堂教学、课堂互动、课后巩固等方面来展开阐述。

1.教师在课堂上为学生创造思考的机会

在传统的教学中，教师都深受“灌输式”教学方法的影响，在课堂上滔滔不绝地讲解知识，不给学生思考的空间和机会，这样不利于学生的学习。为了改变这种教学现状，教师在课堂上要适当地提出一些问题，给学生创造思考的机会，教会学生思考问题。就比如在学习人教版高一英语必修第一册Unit 2的“Travelling around”时，学生可以先勾画出文章中的生词、难点、关键句、中心句等等，提出问题“What are the advantages traveling？”，学生认真思考，得出答案。

2.小组合作，共同探讨问题的答案

我们都知道，每个人的学习能力都有所差异，英语基础往往也不同。基于这种情况，教师要将学生进行分组，按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，让成绩好的学生帮助成绩较差的学生学习。就比如在学习人教版高一英语必修第一册Unit4的“Sports and fitness”时，学生可以在小组内进行讨论，做到集思广益，这样学生可以一起进步、一起变得更加优秀。教师提出问题为：What are the benefits of sports to our body？这个问题是我们都非常关注的，运动可以让我们变得更健康。学生在小组内进行讨论交流，得出的答案可以有很多种。例如，build our body；get healthier；lose our weight等，学生在小组内一起学习，这样可以锻炼学生的小组合作能力，让每一位学生都参与到课堂教学中。

3.鼓励学生课后巩固、课后复习

课后，学生要及时地巩固知识点，学会回忆自己所学过的知识，将知识点系统化，及时地找出自己的知识漏洞，采取一些有效的措施来弥补漏洞。就比如在学习人教版高一英语必修第一册Unit5的“Languages around the world”时，学生可以把文章熟读，记住文章的要点，掌握文章的整体框架。同时，学生还要记住一些例句，掌握一些基本句型。例如“Its of great importance for us to study English”这句话，我们可以学到句型“Its adj for sb to do sth”，译为“做某事对某人来说是怎样的”。我们学会这个句型，可以将其运用到作文中，让我们的文章变得更优秀。

总而言之，激发学生的英语思维并不是一朝一夕的事情，需要教师长期的坚持、更需要学生的努力。综合以上三点，笔者从课堂学习、合作交流、课后巩固等方面来介绍如何培养学生的英语思维，这些并不是最终的教学方法。作为教师，要根据学生的实际情况来调整自己的教学策略，满足学生的学习需求。

三、结束语

在高中阶段，我们认真地学习英语，养成一个好的学习习惯，这将成为我们学习路上的宝贵财富。英语是一门应用性相当广泛的科目，不仅仅在课堂上要学习，在我们的生活中也会用到，希望每一位学生都要重视英语，为了学好英语而不断努力。

参考文献：

[1]赵一平.思维导图应用于高中英语词汇复习的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[2]王钊.翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[3]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（7）：76-78.

（作者单位：江西省赣州市南康区唐江中学341411）