浅析幼儿园区域活动中劳动技能的作用与策略指导

张清玲

在幼儿时期培养幼儿的劳动技能，能够有效提高幼儿的动手能力和实践操作水平，也能让他们通过劳动认知和了解更多事物。幼儿园要创造良好的区域活动空间，合理规划幼儿劳动技能学习时间，保障幼儿有合理的空间和时间开展劳动技能学习。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，要在区域活动中发挥好引导作用，给幼儿提供劳动技能的示范，这样才能更好地营造劳动技能学习的氛围。

一、保证区域活动空间与时间

幼儿的年纪较小，教师要结合有效的活动来培养他们各方面的技能。要想有效培养幼儿的劳动技能，就必须创造良好的区域活动空间，让幼儿能够在合理的情境下开展劳动，从而提升他们的劳动技能水平。如在教室僻静的一角布置小班区域“娃娃家”，“家”中有客厅、卧室、厨房，客厅有沙发、茶几、电视等，卧室有床、娃娃、衣服、被褥等，厨房有锅碗瓢盆和各种食物……幼儿进入“娃娃家”，“爸爸”煮饭，“妈妈”为宝宝穿衣服，喂宝宝吃东西……通过对区域进行优化和装饰，为幼儿营造愉快的学习氛围，这样幼儿才能更好地学习劳动技能。同时，教师根据幼儿的日常活动来进行合理规划，将嘈杂区与安静区分开，将学习区域和游戏区域分开，让幼儿能够更好地投入到一个区域活动当中，为他们创造良好的劳动技能学习空间。只有在这样的环境下开展劳动技巧的学习，才能够真正有所收获。幼儿每天在幼儿园内的时间较长，教师要对这部分时间进行合理规划，确定每天开展劳动技能的时间，要保证在幼儿能够接受的范围内，同时又能够完成一些劳动任务，更好地培养幼儿的探究能力和独立能力。

二、强化区域活动材料投入

根据《幼儿园规程》《纲要》《指南》精神的指引，要为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。要想开展有效的劳动技能学习，幼儿园需要布置合理的活动材料，让整个区域活动富有探索性，这样幼儿的劳动能力才能得到有效提升。幼儿要能够在劳动中与他人进行合作和交流，更好地激发他们的求知欲，所以，在教学中要运用许多具有探索性的材料和工具，鼓励幼儿通过独立操作完成这些劳动任务，教师要发挥好引导作用，在劳动技能培训中对幼儿进行有效观察，幼儿的成长状况和特点有较大差别，不能采用统一的教学方法进行培养。教师要了解班级中幼儿的个性特征以及动手状况，采取差异化教学的方式，对于劳动技能学习能力较强的幼儿，教师要进行适当引导和鼓励，对于劳动技能学习能力较弱的幼儿，教师要有足够的耐心，鼓励和陪伴他们完成相关的劳动工作。现在的幼儿大多是独生子女，他们在家庭中的动手能力较差，培养他们的劳动技能可以促进各方面素养的提升，也能够促进他们健全人格的形成。教师要根据每个幼儿的学习状况制定有效的劳动任务，充分运用区域活动的材料，促进劳动技能水平的优化和升级。比如，可以在大班语言角放置不同种类的书本，幼儿进区活动后进行整理归纳，修补破损图书，自制绘本，提升幼儿的整理、收纳、修补、制作等各项劳动技能。在自然角中，可以进行劳动工具的投入，各班级都有一定数量的小铲子、洒水壶等，孩子入园后可去自然角给花浇水、松土、施肥、抓虫，给小鱼喂食，幼儿们乐此不疲，有效提升幼儿的劳动技巧。

三、细化教师劳动技能引导作用

教师在劳动技能教学中发挥了重要的作用，是整个活动的重要开启者和引导者，教师需要引导幼儿完成劳动任务，学习相关的劳动技巧，还要观察每名幼儿的学习状态，帮助他们扫清学习中的障碍。所以教师在教学过程中要默默观察每名幼儿的状况，对于幼儿的言谈举止和劳动状态进行观察，要有针对性的进行指导。如果发现有幼儿缺乏劳动意识，或有抵触劳动学习的情绪，就要与幼儿进行有效的沟通，鼓励他们学习相关劳动技巧，提升自身的实践能力。教师应与幼儿建立平等的关系，让幼儿愿意与教师进行交流，愿意与教师合作完成劳动任务。例如，在教师节、父亲节、母亲节等节日，教师可以带领幼儿制作相应的礼物送给老师和父母，在制作礼物的过程中，能够很好地培养他们的劳动技巧。教师要为幼儿提供一些制作材料，让他们在区域中完成制作。可以叠一些小船、千纸鹤，作为自己的心意，送给教师或父母。教师要注意从多种角度入手，提高幼儿的生活能力。

四、有效激发幼儿的劳动意识

一些父母对于幼儿过于宠溺，他们在日常生活中很少自己动手劳动，这也在一定程度上造成了幼儿劳动意识的缺失，劳动技能低下。很多幼儿不能独立完成相关劳动任务，甚至无法独立完成入睡、吃饭等。这对于幼儿的成长和发育有重要的影响，所以必须有效激发幼儿的劳动意识，让他们独立完成一些任务，更好地锻炼和培养他们的劳动技能。教师要在日常生活中将劳动最光荣的思想渗透给幼儿，让幼儿认识到劳动的重要性，讓幼儿愿意积极参与劳动。教师要给予幼儿鼓励，当幼儿完成了劳动任务，学习了相关的劳动技能，就要对幼儿进行鼓励。例如，教师可以在吃饭前组织幼儿排队，告诉幼儿必须先洗手才能吃饭，否则将会有病毒进入身体。大家按照秩序进行洗手，然后独立吃饭，看谁最先完成任务，就给他一定的奖励。通过这样的方法激发幼儿的劳动意识，能够推动劳动技巧教学工作的开展。

五、充分带动园内劳动气氛

教师要在园内营造良好的劳动氛围，这样才能带动幼儿进行劳动。一些幼儿从未独立完成一些劳动工作，如果园内缺乏有效的劳动氛围，会让他们产生抵触劳动的思想，从而养成懒惰的不良风气。教师要有效地利用区域活动，开展劳动技巧培训学习。例如，幼儿园在组织幼儿进行吃饭时，会给幼儿发放餐具，教师可以将这个任务分配给幼儿，每天由不同的幼儿来完成餐具的分配和发放任务，完成较好的幼儿可以成为班级的劳动之星，充分激发劳动热情，让幼儿感受到劳动的快乐，在这些活动中树立他们的劳动意识。这样，幼儿在日常生活中也能够养成劳动习惯。

六、有效强化劳动技能探究

教师要强化劳动技能的探究，在开展相关劳动活动时，教师要先给幼儿做好示范，然后再指导他们完成相关活动。例如，可以开辟和利用园内的空地，为幼儿园各班开辟种植区，引导幼儿在种植区里种植蔬菜瓜果，组织幼儿开展相关的种植活动。各班幼儿定期对这些植物除草、除虫、施肥和浇水，蔬菜成熟之后进行采摘，这都需要较强的劳动技巧。教师先给幼儿分发劳动工具和蔬菜幼苗，然后给幼儿示范如何进行种植。教师做好示范后让幼儿动手进行种植，然后对每名幼儿的种植情况进行监督，指出他们种植过程中存在的问题。在劳动技能培训过程中要注意把握难度，要在幼儿可接受的范围内开展教学，充分考虑幼儿的能力，尽可能给予幼儿鼓励，帮助他们纠正错误。

七、提高幼儿日常劳动频率

对于幼儿劳动技能的培养在短时间内无法完成，需要长时间坚持培养，才能取得良好的效果。要在劳动技能学习过程中让幼儿养成责任意识，主动地参与劳动。在幼儿园的区域活动中的“农家菜中餐厅”，可以让幼儿分发餐食、清扫桌椅、收拾桌面、接待客人、打扫卫生;午睡时，让幼儿自主穿脱衣物，在各区域中完成管理各区域等任务，不断提高幼儿日常劳动的频率，引导他们养成良好的劳动习惯。也可以将区域活动拓展到家庭社区中，更好地建立家园社区的联系。例如，孩子们可以到县中心敬老院，帮助老人梳头、穿衣，帮助老人打扫卫生等。回到家中，可以帮助家长分担家务，完成端茶倒水、洗菜擦桌等简单的力所能及的劳动任务。

总之，在幼儿园区域活动中对幼儿开展劳动技能培训有重要的意义，能够帮助幼儿更好地认知和了解世界，提升他们的实践操作能力，营造更好的劳动氛围，能够培养幼儿养成良好的行为习惯，形成良好的人格品质。幼儿园和教师要充分发挥自身的作用，更好地与家长进行合作，保证区域活动的空间和时间，为幼儿创造良好的学习劳动技能的空间和时间，促进幼儿成长。

参考文献：

[1]金渊媛.智慧引领，聚焦成长——浅谈幼儿园区域活动指导策略[J].作文成功之路（上），2015，（12）.

[2]白雪梅，朱红霞.幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略[J].新课程学习（上），2015，（02）.

[3]汪飞君，王维.幼儿园区域活动现状与指导策略初探[J].新课程（中），2014，（05）.

注：本文为泉州市基础教育课程教学研究课题（课题名称：在区域活动中培养幼儿劳动技能的实践研究，立项编号：QJYKT2019-256）研究成果