浅析小学音乐课的情景导入

周艳红

[摘 要]音乐不仅是一门学科，也是一门艺术，加强小学音乐教学，不仅有助于提高学生的音乐素养，还有助于培养学生的艺术审美能力、陶冶学生的情操。情景导入是一种新型的教学模式，可以激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。在音乐教学中，教师要积极创新教学方法，通过情景导入营造良好的课堂教学氛围，引导学生主动参与到教学活动中。

[关键词]小学音乐;情景导入;有效策略

小学音乐教学的主要目标是引导学生掌握基本的乐理知识，并应用知识欣赏音乐，但在实际教学过程中，小学生很难集中注意力，所以，音乐教学的有效性比较低。利用情景导入教学可以集中学生的注意力，提高教学质量和效率。

一、小学音乐教学的现状

（一）教学模式比较单一

音乐教学具有很强的实践性，在教学的过程中需要将理论知识和实践活动有效结合，以提高学生的音乐水平。但在实际教学过程中，多数教师习惯采用传统的讲解模式，这种单一、枯燥的教学模式并不适合小学生的学习心理。教师应对传统教学模式进行创新，与时俱进，在教学活动中融入新的教学理念，以促进音乐教学的有效开展。

（二）忽略音乐教学的重要性

目前，虽然素质教育的理念在教学中不断渗透，但在实际教学过程中，很多教师更看中的还是学生的文化成绩，而忽略了音乐教学的重要性。一些教师只是简单地教学生唱教材中的曲目，并不注重培养学生的技能、提升学生的综合素养。

（三）教师的专业素养缺乏

音乐具有很强的专业性，对教师的专业素养要求比较高。受传统观念的影响，多数学校的音乐教师并不具备专业水准，甚至有些学校的音乐教师是由其他学科的教师兼职的，这对学生的音乐素养提升形成了严重的阻碍。教师的专业素养与教学质量有直接的关系，所以，要提高音乐教学质量，一定要注重教师专业素养的提升。

二、小学音乐教学情景导入的必要性

（一）提高学生的音乐兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话充分说明了兴趣在学习过程中的重要性。小学是教育的启蒙阶段，音乐教学要以兴趣引导为主。教师可以根据教学内容和知识点创设情境，充分激发学生的求知欲和好奇心，引导学生主动参与到教学活动中。这样不仅可以提高教学效率，还可以让学生感受到音乐的魅力，对学生后期的学习和成长有着积极的影响。

（二）培养学生的自主学习能力

学生的自主学习能力是影响学习效果的关键因素。在音乐教学中教师要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的自主性。情景导入时，应结合情景的内容引导学生思考、讨论和分析，锻炼学生的思维能力和自主学习能力。此外，由于情景导入主要以实践活动为主，所以，对培养学生的综合能力也有重要的意义。

（三）丰富音乐教学的形式

而今，传统、单一的教学模式已经满足不了小学生的学习需求，而利用情景导入开展音乐教学活动，既可以丰富教学的形式，还可以丰富教学的资源。传统课堂主要以教师的讲解为主，学生处于被动学习的状态，而情景导入主要以学生学习为主，内容充分联系生活实际，有利于学生充分发挥自己的主观能动性，也有利于学生将所学的知识应用到生活中。

三、小学音乐教学情景导入的有效策略

（一）画面导入

在音乐教学过程中，情景导入可以采用画面导入的方式，强化学生的视觉和听觉体验。丰富的画面不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以帮助学生更好地理解音乐。随着国家的不断发展进步，在优生优育政策的指引下，现在的小学生多数都是独生子女，家长重视给孩子提供优越的物质条件，却忽视了对孩子的思想教育。小学生是祖国的未来和希望，培养小学生的爱国主义思想和情怀，对国家和社会的发展有着重要的意义。以《中华人民共和国国歌》为例，在教学的过程中，仅仅通过文字很难让学生真正体会到其中的爱国情怀，教师可以先播放大阅兵和相关记录片，播放视频之后再进行国歌教学，让学生通过画面体会国歌中蕴含的思想感情。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习效率，还可以引导学生树立正确的思想观念，培养学生的爱国情怀。

（二）游戏导入

小学生喜欢游戏，在音乐教学过程中教师可以利用游戏导入教学情景，以此提高学生的学习积极性，引导学生主动参与到教学活动中。以二年级下册《健康歌》为例，这是一首节奏感很强的歌曲，在教学过程中，教师可以组织学生开展拍打游戏，根据音乐的旋律拍打桌面，形成音乐节拍。通过这样的学习方式，学生可以准确把握音律，充分体验节奏的美感。在教学音调和音色的过程中，教师可以组织学生开展“听声辨人”游戏，让一名学生到讲台前背对着其他学生站立，通过听说话者的声音猜出他的名字，这便是“听声辨人”。除此之外，教师还可以安排学生根据动物的特点模仿其声音，然后让其他学生猜一猜是什么动物。这样的教学方式能提高学生的音乐兴趣，增强教学的有效性，也能充分发挥情景导入在音乐教学中的作用。

（三）乐器导入

随着素质教育的不断推进，学校对音乐教学更加重视，不断加强音乐设备建设。在小学音乐教学的过程中，教师要充分发挥乐器的价值和作用，充分利用乐器辅助教学，提高教学质量，让学生更好地感受音乐。可以借助钢琴、古筝、小提琴等乐器创设生活情境，让学生感受音符的活力，这对小学音乐教学有着重要的意义。以四年级《唱山歌》为例，这是一首节奏轻快的歌曲，在教学的过程中教师可以先用钢琴快速弹奏曲子的音调，营造轻快的氛围，让学生融入到音乐情境中，体会音乐的节奏。

（四）手势导入

在音乐教学中，手势的应用有着重要的作用，其中柯达伊手势语是音乐教学中的常用语言。利用手势开展音乐教学可以激发小学生的学习兴趣，营造良好的教学情境。以《红蜻蜓》为例，这是一首比较典型的儿歌，歌曲旋律优美、节奏舒展，在教学导入的过程中，教师可以结合手势教学，让学生根据手势动作调整音符，还可以将学生划分到不同的小组，以小组比赛的形式进行教学互动。小学生都有一定的好胜心理，竞赛的方式会让他们更好地投入到教学活动中，也有利于增加教学的趣味性，发挥情景导入教学的优势。

除此之外，教师还可以利用信息技术辅助教学。随着社会科技的不断发展，信息技术在教学中的渗透越来越广泛，电子教学已经成为一种新型的教学形式。在音乐课堂教学中，教师可以利用信息技术播放溪水流动的视频，让学生领会作者表达的情感，更好地感受音乐。

综上所述，音乐是艺术表现的重要形式，与生活有着密切的联系。在小学音乐教学中，情景导入可以培养学生对音乐的兴趣，调动学生学习的积极性，提高音乐教学的质量。作为新时期的音乐教师，一定要积极创新教学方法，通过情景导入营造良好的课堂教学环境，引导学生主动参与到教学活动中。

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