探究农村初中体验式德育管理模式

徐伟

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，教育部门对农村初中德育教育的重视程度越来越高。农村教育与城市教育有一定的差距性，对于农村教学而言，应当根据当地的地域特点、形式变化进行德育教育的调整。以往传统德育教育的开展基本上偏理论，并不能体现出良好的德育效果，而体验式德育管理模式的开启，能够完善教学中的不足之处，通过开设一些主题性、综合性的实践活动，让学生们能够亲自参与到实践中来，切身感受活动带来的真实体验和感悟，不断积累丰富的经验，在活动中获取更多的知识，促进农村中学生德、智、体、美、劳全面发展，从而实现农村德育教育的高效性。基于此，本文主要对农村初中体验式德育管理模式进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：农村初中;体验式;德育教育;管理模式

初中阶段的学生正处于身心健康、心理健康发展的重要时期，追求自己的个性，对外界事物充满强烈的好奇心和新鲜感。在农村地区初中德育教育工作中，大部分情况下德育教育主要以理论知识进行讲授，使学生难以提起较高的学习兴趣，也无法看到学生明显的改观，导致德育教育工作流于形式化。因此，作为农村中学教师应当从学生的身心健康、心理健康等方面入手，遵循学生的成长规律，加大对德育工作的重视程度，真正将德育教育落实到实处，通过体验式教学的方式，唤醒学生的内心，激发学生的学习兴趣，在特定的情境模式下懂得聆听、懂得分享、懂得表达，培养学生的思想道德品质和情感态度，树立正确的价值观、社会观等，促进农村初中德育管理工作的有效提升。

一、在农村初中开展体验式德育教育的重要意义

德育教育的内容十分丰富，既包括思想道德教育，也包括心理健康等方面的内容，随着的教育理念的推陈出新，德育教育也应加强对教学内容和形式的创新，从而更好地指导学生提高素质。结合初中德育教育工作，教师要在班级管理工作当中利用科学的教学策略，以多种教学资源感化学生，影响学生，提高班级管理工作的精细化程度，彰显时代德育教育的价值。在农村初中教师要培养学生基本的道德行为和思想品质，养成良好的行为习惯、学习习惯，德育教学的方面非常广泛，将文化教育和道德教育有机结合，举办一系列的道德教育实践活动，不断对学生进行思想熏陶，有效促进学生的健康发展。

二、农村初中开展体验式德育管理模式的策略

（1）有效提升农村学生道德素养

初中阶段的学生基本上处在13-15岁的年龄层，这一时期的学生正是身心发展的黄金时期，有自己的思想和个性，青春期的特点崭露头角，性格比较叛逆、自我，但是缺乏分辨是非的能力和自我管控能力，很容易就会受到外界事物的影响，从而形成不良风气及行为习惯。如果在教学过程中一味地进行口头教育，采用“灌输式”、“说教式”的方法开展德育教育，难以达到良好的效果，会使学生内心产生排斥心理。就这一情况而言，教师可以采用体验式德育教育模式，需要深入了解学生内心，根据学生的心理特點、性格爱好等多方面来创设出具有针对性的德育情境。德育教育的范围比较广泛，教师可以根据教材中内容潜移默化地将爱国主义教育、情感态度、劳动教育、科学教育等进行有效渗透，培养学生良好的道德品质、顽强拼搏的精神、坚韧不拔的意志。于此同时，教师还可以借助情境创设这一教学模式，增加课堂教学的氛围，培养学生的真情实感，在气氛渲染下让学生感受真实的体验感和感悟力，从而实现农村初中德育教育的良好渗透。

例如，在农村地区地广人稀，抬头就是美丽的景色，空气宜人，为了能够给学生带来真实的体验感，教师可以组织学生安排一些关于德育教育的主题活动，这些实践活动可以按照节日来进行划分，一方面能够传承中华民族优秀传统文化，让学生们能够拓宽知识视野;另一方面通过德育实践来提升学生的思想格局、人格品行、道德修养等方面。教师可以利用植树节来开展“多植树，创家园”的实践活动，让学生们积极参与宣传，开展植树造林的公益活动，让每一个学生感受植树的过程，从中能够自身领悟，增强学生保护环境、爱护绿色的思想意识，创造更多的机会接近大自然，通过自己的双手为社会做一份贡献，爱护绿色、美化环境、净化心灵，弘扬生态文明，共建绿色家园。

（2）有效提升农村德育工作体系

随着新课程改革已全面推进，传统德育教育工作在实施起来确实存在一定的局限性，尤其是农村初中不像城市学校有那么多的便利条件或者硬件设施等，想要带领学生去参观博物馆、纪念馆、文化馆也是一件困难的事情。因此，农村教师一定要尽全力发挥出体验式德育管理的优势，彰显出学校的教育特色，不断丰富体验式德育教育内容，在德育教育体系中不断改进和完善。在进行体验式德育教育时，教师可以结合学生的实际生活，将日常的生活中的事例引入教学之中，农村生活中有很多值得体验的地方，为德育教育的开展提供很多便利条件，让学生能够得到充分的锻炼和自我提升。

例如，在农村地区通常情况下家里的老人和孩子比较多，中青年人都会进城务工，有很多时候忽视老人的感受，对老人没有做到足够的关爱。教师可以借着九九重阳节的节日，举办一个“九九重阳，孝亲敬老”的实践活动，重阳节是中国传统节日，重阳佳节涉及到的活动非常丰富多彩，登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、放风筝、插茱萸等。一方面教师可以引入古诗词来弘扬文化经典，比如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这是一个尊重老人的节日，尊老孝亲是中华民族传统美德延续。另一方面，教师可以让学生回家后，给老人盛饭、陪长辈散步、为长辈画一幅画、朗诵一首诗，给长辈们捶捶腿、揉揉肩，让学生们都积极行动起来，为天下的老人们能够拥有一个灿烂美好的夕阳而献上一份诚挚的爱心，也让这个重阳节因为感恩而变得更加美好。

三、结语

综上所述，在农村初中开展体验式德育教育工作是当前的一大趋势。教师要发挥自身的想象力大胆尝试和创新，营造良好的德育氛围，组织丰富多样的实践活动，通过不同的方式让学生们积极参与和体验，为提升中学生的道德思想和个人修养创造良好的条件，培养农村中学生高尚的情怀，促进农村学生身心健康成长与发展。

参考文献

[1]王培林.农村初中实施体验式德育的行动研究[J].新课程（下），2019（02）：266.

[2]董波林，李英辉.从我国传统的教育思想看体验式德育教育[J].成功（教育），2011（07）：269.