新商科背景下会计学专业课程群建设

刘翼旸

新商科是在现有商科发展的基础上，为应對消费升级、互联互通、大数据、云计算、人工智能、共享经济、商业的3.0时代等新情况，结合互联网、云计算、大数据等新型技术与模式，创新人才培养体系，走现代化、市场化、企业化之路的学科。

会计学专业是商科专业中较为关键的一个专业，也是新商科人才培养体系中必不可少的部分。会计学专业的人才培养要建立在社会主义市场经济发展的基础上，结合社会上对会计人才专业需求的要求，制定适当的人才培养模式，课程建设是会计学专业人才培养方案中关键性的一部分。

会计学专业课程群建设的必要性

1.从学生就业来看

在如今的市场当中会计学专业人才社会需求量大，相对应各个高校会计学专业招生人数较可观，人数众多，也就意味着就业压力大;且整体都按照传统的会计学专业培养模式，培养方式较趋同，学生的专业技能水平相差无几，特色性较差;在学生毕业进入工作岗位之后，根据岗位的不同性质再进行二次学习，适应性较差，就业竞争力不强。

2.新商科背景下，会计职能的转变

会计的基本职能是核算与监督，但在信息化技术突飞猛进的当下，财务共享一体化、业务处理智能化等会计处理方式的改进，金蝶、用友等会计软件的运用，都让会计工作变得更为容易，但也更难。在会计的核算职能上，难度降低了，专业技能不够过硬的人员也可以完成这一部分的内容，但对于会计专业的人才来说，很有可能在未来的某一天，会计岗位将被智能化替代。但会计仍然是存在的，会计人员的工作内容已经由传统的核算型过渡为管理型、决策型。现在大多数高校会计人才的培养仍然较为传统，会计信息化、VBSE综合会计模拟实训、ERP沙盘模拟等课程都能在一定程度上帮助学生学习会计实操、更贴近实务工作，但这些距离智能化会计远远不够。因而在课程设置上，要增加数智化、管理类的课程，以课程群的形式形成不同的课程模块，培养数智化、管理类人才。

3.学生自学能力不够

要让学生能够快速适应互联网、云计算、大数据以及新的商业模式给会计岗位提出的新要求，仅仅让学生学会现在的知识体系是不够的，还要让学生学会学习，培养学生自主学习的能力和学习习惯，保证确实能够跟随时代步伐，适应不断变化的工作方式。

要增强学生的就业能力，培养兼具有较强的专业技术能力、自主学习能力以及岗位适应能力的学生，让学生在参加工作后能够得心应手地处理工作中的各项事务，就要选择更有针对性和侧重性的人才培养方式。体现在课程建设方面，就是根据社会各个行业对会计人才的技能需求以及新商科下对人才的要求进行设定，具体而言，就是要进行会计学专业的分方向培养，或者说要设置不同方向的课程群。

会计学专业的课程群，是将会计学专业课程中具有逻辑关系或性质相同或相似的课程相结合，去除重复内容，重新整合和规划各个课程体系，从而形成相互补充、相互照应的课程群体。

课程群建设

1.基础知识课程群和分方向专业课课程群共同建设

会计学专业的专业基础课和分方向的专业课要共同开展，通专结合，让学生在学习基础知识的基础上能更好地理解专业课课程群的内容。

（1）基础知识课程群

新商科背景下对会计人才的需求不仅仅是懂会计核算，还要懂会计为之服务的经济主体，要懂业务，因而在课程设置上要有经济学相关知识的支撑。不论学生在毕业之后从事什么岗位，会计学专业的学生对于基本的会计核算仍然要清楚，因而也要有相关的财务会计基础课程群。

具体而言，经济学课程群的建设是为了让学生了解会计存在的大背景，在进行会计的决策管理及核算时能明白自己为之服务的经济主体所有的决策来源，特别是在新的商业模式和消费形态之下会计如何做能更好地帮助企业经营管理。在经济学课程群中，包括新商业形态、经济学、管理学、金融学、市场营销等课程。

会计学基础课程群包括基础会计、基础会计模拟实训、中级财务会计、财务管理、会计信息系统等课程，帮助学生构建会计基础知识体系。同时，结合学生的考证需求，会计学基础课程群的开设可以设置在大学一年级第二学期，帮助学生更早地学习专业知识。

（2）分方向课程群建设

基础知识课程群只是传统的会计学专业的课程，但在新形势下传统的基础知识教学已不能满足市场对会计人才多元化的需求，需要根据对会计人才不同的需求设置不同的课程群方向，学生可以依据自己的职业规划及兴趣选择不同的课程群学习，如果个人能力充分，也可以选择多个课程群组合，拓宽知识面，从而形成更具专业性和针对性的会计学专业人才。建议会计学专业课程群建设主要围绕管理会计方向、智能会计方向、成本核算与控制方向、注册会计师方向这几个方向来设置课程群。

一是管理会计方向。管理会计方向的课程要以对企业的分析和决策为核心设置课程，将成本管理、内部控制、管理会计、财务报表分析、规划、预算与预测、风险管理、投资决策等课程组成课程群。

二是税法方向。纳税申报对任何一个企业而言都是必不可少的内容，但如何在合法合规的前提下帮助企业节税，对企业进行税收筹划是一名专业的税务人员需要的技能，在本部分的课程可以将税法、经济法、金税财务应用、税收筹划、纳税实务、财政学这些课程组成课程群。

三是财务信息化方向。财务信息化方向的课程群建设要将财务共享、大数据、云计算、业财融合一体化等知识融入课程教学中，形成以云会计与财务共享、数据分析与智能财务、VBSE会计综合模拟实验、财务共享模式企业案例等内容为主体的课程群。

四是注册会计师方向。以注册会计师证书的考试为学习导向，将职业技能等级证书的教学标准和课程内容进行拆分重组，形成以注册会计师考试内容为主要教学内容的课程体系。将科目中的会计、税法、财务成本管理、经济法、审计、公司战略与风险等课程拆分组合，重构知识体系，形成相应的以证书为导向的课程群。

五是成本控制与核算方向。对制造业企业来说，成本控制是制造业企业经营的关键点，一名好的财务人员必须在懂业务的基础上能够很好地帮助企业节约和控制成本，在本部分的课程设置上可以将DBE区块链实践教学、成本会计、管理会计、预算与预测、业绩管理、内部控制等这些课程组合成为课程群，以培养学生能够进行企业基本的成本控制技能。

2.注重培养学生的自学能力

（1）培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在学生选择和学习会计学专业的初始，帮助学生建立会计学专业未来的发展方向和前景，主要工作内容，要让学生对自己所学的专业和未来的发展方向有较清楚的认知，提升学生的学习兴趣，同时能够根据自己的兴趣选择不同的课程群学习。

（2）教师要放权

教师要懂得放权，要将课堂和学习的主动权交给学生，改变传统课堂的授课方式，将课堂还给学生，具体在课程群及课程建设中，将相关课程形成线上线下集群，学生在课堂上掌握基础知识，在课下线上补充学习，在课上进行实操训练，继而在课下实务中进行实践体验，将课程群内的课程在线上形成课程集合，学生能够根据自己的学习情况主动学习相关的理论知识，从而提升学习效果。教师在课堂上负责监督，以合作者和帮助者的身份加入学生学习，从而培养学生的自学能力，提升学习效果。

基础模块课程群和专业模块课程群相互配合，让学生在掌握基本会计学知识的基础上，能够根据自己的职业规划和兴趣选择自己想学的课程群，同时增强学生的学习能力，培养更适应现代市场需求的专业性会计人才，更符合新商科大背景下对会计专业的人才需求。（基金项目：本论文基于山西省教育科学“十三五”规划2019年度课题《地方财经类高等院校学生动手能力培养创新研究——以会计学专业为例》（GH-19160）。作者单位：晋中信息学院）