乡村留守儿童教育现状及帮扶措施研究

张艺超 柏榕霞 蔡娅琪

摘要：2021年是中国共产党一百周年华诞，为巩固脱贫成果，继农村脱贫之后我国开启了乡村振兴之路。解决农村留守儿童问题是实现乡村振兴的重要一环。本文将以武汉市新洲区的一所希望小学为例，从学习和生活两个层面对该热点问题进行现状及问题分析，最后试寻找相应对策，探索能有效改善乡村留守儿童教育现状的帮扶措施。

关键词：乡村留守儿童、教育現状、改善途径

目前乡村留守儿童问题是“三农”问题的一个新重点。据统计数据显示，目前我国农村的留守儿童数量众多，且未来依然可能上升。因此，农村留守儿童问题亟需得到人们的关注，并采取适当的途径加以改善。

一、乡村留守儿童教育现状分析

为了详细掌握乡村留守儿童的教育现状，武汉东湖学院“捕梦计划”实践队在武汉市新洲区展开了为期10天的支教活动。本文将乡村留守儿童的教育今昔对比发现，存在一定的差别。

相同点体现在：其一，师资力量薄弱。希望小学的老师仍然普遍年龄偏大，水平不高，课程内容较局限，导致学生学习兴趣不高，作业无人辅导，学习能力欠缺;其二，学生得不到正确的引导。留守儿童尚未拥有健全的人格，家长却长时间忙于工作，疏于陪伴孩子，只能由老年人或亲戚代替照顾，留守儿童心理需要得不到满足，很容易产生心理健康问题。

不同点体现在：互联网的介入。随着互联网的发展，农村也得到了普及，学校的教学设备得到更新，拥有了智能的触摸屏以及白板，教学方式变得多元，学生有更多的渠道获取知识。农村网民以及留守儿童逐渐涌入新媒体平台，互联网在给他们带去便利的同时，也不乏留守儿童抵制不住诱惑、沉迷其中的现象发生。

综上，乡村留守儿童教育问题一定程度上得到了改善，但并没有完全解决，仍存在许多困境亟需解决。

二、乡村留守儿童教育面临的困境

（一）学习层面

1.师资力量薄弱，学习能力欠缺

受条件限制，希望小学的师资力量薄弱授课内容也以最基础的语、数、外为主。因此留守儿童学不到扎实的知识，也得不到文艺的熏陶。

家长们忙于工作，留守儿童没有正确的监督和引导，也没有良好的学习氛围，这很容易导致留守儿童学习能力和学习兴趣的欠缺。

2.法律知识浅薄，红色文化普及不完善

负责农村基层法律宣传工作的人员不足，基层普法工作进程不理想。留守儿童没有渠道获得法律知识，导致他们的法律意识浅薄，在受到侵害时，不会运用法律手段来维护自身权益。

“捕梦计划”实践队成员总结道，留守儿童们对法律和党史知识的涉猎范围不大，在老师进行法律普及或宣传党史时，表现出的兴致不高。大部分学生甚至不认识雷锋这一劳动模范。

3.不擅长自我表达，人际交往能力差

孩子的情绪没得到充分的关注，导致孩子缺乏自信，不擅长表达。如武汉市新洲区的中信希望小学，许多留守儿童对于实践队成员对他们提出的问题，只做简单的回答甚至保持沉默。

4.性格存在缺陷，道德行为不规范

父母无法对孩子的言行举止进行正确的教育和引导，因此尚未形成正确三观的留守儿童的性格往往存在缺陷，同时会伴随着道德行为不规范的情况。此外，据统计显示，我国农村网民规模为 2.25 亿，占网民整体的26.3%。[1]最近流行的“王者荣耀”游戏以及“抖音”等娱乐平台致使他们沉迷游戏，无心学业。

（二）生活层面

1.生活境遇窘迫，内心无从倾诉

首先，留守儿童的生活质量不高。家长无心照看孩子，只好将此重任交给家中长辈，而他们能满足的仅是孩子的温饱问题，无力照顾孩子的心理健康等其他问题。其次，留守儿童的生活习惯不规范。他们无从获取正确的三观也没有自我保护意识，很容易染上恶习、作出违法乱纪的事情或受到侵害无从自保。最后，留守儿童缺乏内心的满足感。他们内心的真实感受无人倾诉，言行都有局限性，导致他们易产生负面的情绪。

2.缺少陪伴，内心孤独

留守儿童的父母长时间在外忙于工作，无暇陪伴孩子。“在社交方面，留守儿童因缺失父母的关爱成为一群‘心灵孤儿’。没有充分得到家庭关爱的留守儿童，极易出现负面的心理问题，导致儿童无法进行正常的社交。”[2]

三、改善留守儿童教育现状的途径及意义

（一）学习层面

1.加强文化教育，调动留守儿童学习兴趣

“捕梦计划”成员利用暑假实践的机会，开设了党史和普法的课程，一定程度上弥补了留守儿童法律知识浅薄，红色文化普及不完善的现状。实践队还积极发展留守儿童的艺术细胞，同时调动了学习兴趣。

2.红色文化注入基层，共享文化发展成果

为振兴乡村文化，让百姓共享文化发展成果，落实习近平总书记在党史学习教育大会上的精神，切实为群众办一件实事，“捕梦计划”实践队联合希望小学于百姓大舞台举办了文艺晚会，旨在将红色力量注入基层，让红色文化在基层中绽放光彩。

3.文化自信为主导，增强留守儿童自信

留守儿童缺乏人生阅历和生活经验，他们承受不住较大的挫折，而增强文化自信是让留守儿童收获成功体验感最简单快捷的途径。

“捕梦计划”实践队以建立留守儿童的文化自信为主导，带动他们精神上的富足，从而提高留守儿童的自信。

4.新媒体手段助力乡村振兴

新媒体具有时效性和便捷性强，信息量大、内容丰富，低成本全球传播等优势，运用新媒体手段助力乡村振兴的意义重大。首先，留守儿童和父母借助新媒体可以轻松获取沟通的渠道，能一定程度上弥补留守儿童内心满足感的缺失;其次，学校和老师借助新媒体可以在一定程度上提升教学质量;最后，乡村的信息传播较闭塞，可以借助新媒体手段，将留守儿童及乡村现状传播到外界，带动更多的外界力量参与到乡村振兴中。“捕梦计划”运用直播，发表实践视频及新闻稿等方式，运用新媒体手段让更多人了解留守儿童现状，呼吁更多的人参与到助力乡村振兴、帮扶留守儿童的行列中来。

（二）生活层面

1.推动社区、学校、家庭的纽带衔接

在社区、学校、家庭中建立一条纽带，共同推动乡村振兴。社区可定期开设文艺晚会或宣传党史故事等互动，从而增强整体的文化水平;学校和家庭间加强联系、及时反馈，促使家长参与到留守儿童的教育中。

“捕梦计划”成员主动与留守儿童交流内心想法，了解孩子的情绪和心理需求，遇到问题及时与家长沟通，从而做到“对症下药”。

2.加强家长的责任意识，关心留守儿童的心理健康

学校要制定家长联络机制，定期、积极的与家长沟通孩子的近况，增强家长的责任意识，督促家长主动关心孩子的成长与生活。

“捕梦计划”实践队成员针对留守儿童的心理健康问题，增设了心理健康课程，潜移默化的传输给孩子们一些积极乐观的心态。

四、结语

虽然近年来在国家提出的乡村振兴战略影响下，随着国家精准扶贫力度的不断加大和对红色文化的不断重视，各种惠民政策得以有力实施。武汉市新洲区曹寨村和许许多多的贫困村庄一样，在经济层面逐步实现脱贫，当地人民的生活水平有了显著提高。但由于文化资源短缺，加之留守儿童数量庞大且较为弱势，文化脱贫之路仍任重而道远。相信在社会各界对该问题更多的关注，以及农村内部各层的共同努力下，该问题终会取得新的突破。

参考文献：

[1]CNNIC 第 44 次《中国互联网络发展状况统计报告》.2019.6.

[2]黄娟.云南省施甸县布朗族地区留守儿童的教育管理研究——以木老元民族中学和摆榔民族中学为例[D].昆明：云南师范大学，2016.