模拟“乡土集市”环境下幼儿园集市游戏创新之处

杨梅

【摘    要】我园在围绕课程游戏化理念下，不断深入研究园本特色课程的实践意义，根据小、中、大不同年龄阶段的幼儿，教师以“乡土集市游戏”为主题创设了一系列活动区域，把优秀的本土文化和周边资源充分融入游戏环境的创设中，并通过对材料的运用、幼儿活动的形式、游戏过程的互动进行简要分析，浅谈我园在模拟“乡土集市”环境下幼儿游戏的创新之处。

【关键词】幼儿游戏;乡土集市;创新

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0134-02

The Innovation of the Kindergarten Market Game under the Simulated "Local market" Environment

（Xinzha Street Central Kindergarten， Zhonglou District， Changzhou City， Jiangsu Province，China） YANG Mei

【Abstract】Based on the concept of gamification of the curriculum， our school continuously researches the practical significance of the special curriculum of the kindergarten. According to young， middle and old children of different ages， the teacher has created a series of activity areas with the theme of "local market games". The excellent local culture and surrounding resources are fully integrated into the creation of the game environment， and through a brief analysis of the use of materials， the form of childrens activities， and the interaction of the game process， talking about the innovation of children's games in our park under the environment of simulating the "local market".

【Keywords】Children's games; Rural fairs; Innovation

一、改變游戏材料的性质，激发创新思维

课程游戏化的实施让我们对如何更加合理地投放游戏材料有了新的认识。以往我们常常会因为某个游戏区域的设定而为幼儿提供大量的成品或半成品游戏玩具，其中大多数都是高结构材料，同时对于幼儿的年龄特点和学习方式也欠缺考虑，因为许多材料在使用时其实玩法很单一，教师应致力于使其在原有基础上又能具有挑战性。“乡土集市游戏”是幼儿模拟成人集市中买卖、游艺、工艺制作等一系列活动，在创设“乡土集市”环境最初，我们也投放了许多具有本土特色的玩具：脸谱、高跷、皮影等，这些玩具中很多也是教师制作的，幼儿一眼看上去就会明白哪些材料特定用来玩哪些游戏。虽然一开始会感到很有趣，浓浓的本土文化满足了幼儿的好奇心，但是时间久了幼儿就很容易失去兴趣，因为玩具和材料使用的局限性也限制了幼儿的思维发展，从而让其开始感到枯燥乏味。所以在通过课题会议的研讨后，我们不断增设和改进“乡土集市游戏”中的材料类型，由高结构走向低结构，由教师师制作走向幼儿独立制作，比如：瓶瓶罐罐类可以用来制作“赶小猪”游戏中的“小猪”“套圈圈”游戏中的投掷对象、工艺品中的“青花瓷瓶”等;纸箱纸盒类可以装饰后作为买卖中的“包装盒”、游戏骰子、蒲扇等，还有毛线、报纸、木夹等。游戏材料只有通过幼儿的操作，才能发挥它千变万化的特性，而这些都需要幼儿的想象力和创造力，所以材料的有效投放能使游戏更创新。

二、提高幼儿自主参与性，培养其创新意识

在“六个支架”的实践中，我们越来越发现自主游戏对幼儿各方面能力发展起到的重要作用，因此游戏的形式和内容也越来越丰富。在此之前大多数幼儿园还是以班级为集体开展游戏活动，教师面对的幼儿基本是固定不变的，幼儿与幼儿之间的结伴也基本是在同班级里，那么也就导致其社会交往能力、认知能力发展不足。“好群”是人的本能，如果能把不同年龄阶段的幼儿混在一起游戏，就能够有效培养其与他人协作、交流的能力。我园创设的集市游戏中，例如“龙城小吃店”“皮影小剧场”“常州吆喝”等都曾尝试混班混龄自主游戏，由于每个小游戏都创设在教室走廊区域，这为混班混龄游戏的开展创造了有利条件。大班幼儿对“乡土集市游戏”的开展很熟悉，游戏中的操作能力也较强，所以能很好地带动小、中班的幼儿。通过实践我们发现，大班幼儿与小班幼儿结伴时，体现了大孩子的榜样性，他们很享受照顾弟弟妹妹，比如买卖游戏时，大孩子会关切地问;“你喜欢什么呀？”“这个好玩吗？”“我来帮你好不好？”等。而小班幼儿年龄小，会模仿大孩子的游戏行为，比如从买票、取物、包装到自己制作、吆喝买卖、唱童谣等，在体验游戏的每个环节中不知不觉遵守了游戏规则，而且穿梭在各个“集市”区域中，不亦乐乎。除大班带小班以外，还可以大班带中班，中班幼儿的语言表述能力相对小班时较强，这样的混龄能使幼儿自主游戏时，实现自身互助、合作能力的提高。教师还可以开展同年龄段的混班游戏，这样的氛围相对比较轻松，不仅满足了幼儿之间相互交流、讨论、分享的愿望，而且能帮助部分独生子女存在的孤僻、胆怯、依赖性较严重等性格问题得到改善。因此混班混龄游戏方式使模拟“乡土集市”游戏更创新。

三、注重游戏过程的互动，强化创新意识

我们应明确幼儿在前、教师在后的意识，发挥幼儿在自主游戏时的主体地位，但也不表示教师就可以让幼儿放任自流。师幼、幼幼的有效互动决定了幼儿在游戏中是否得到发展。教育家瑞吉欧将教师在与幼儿互动中的表现描述为“接住孩子抛过来的球”，幼儿在自主游戏时会表现出许多个性行为，我们要学会观察、引导、介入、评价，善于发现教育的契機，并为自主游戏创造轻松和平等的环境。在“乡土集市游戏”中有动的游戏，比如买卖、游艺、剧场表演，也有静的游戏，比如制作工艺品、品尝特色小吃，我们从来不低估幼儿的自主能力，他们会三五成群地相互讨论游戏的内容，自我调节并动静结合。在自主的模式下，师幼之间的互动会经常出现灵感的大爆发，而幼幼之间也会出现矛盾分歧，教师的有效引导会产生积极作用，相反如果教师缺乏指导经验，也可能会出现消极作用。游戏中通过低结构材料的使用，一方面极大发挥了幼儿的想象创造力，另一方面不断创新游戏内容。比如收集生活中的老丝瓜巾制作工艺品、用废旧床单剪出一个个小洞洞用来玩真人打地鼠、在买卖游戏中加入“物品与物品的交易”“美团外卖”、创编新童谣等，都是通过有效的互动突破传统观念的游戏模式。因此，当幼儿在游戏过程中遇到困难寻求解决时、有不恰当的行为时、情绪状态异常时，或者发生精彩的瞬间时，教师都要及时捕捉并作出回应。因此师幼、幼幼之间的有效互动能使游戏更创新。

四、有效利用各种资源，提升创新空间

在幼儿园开展的集市游戏中，运用到的资源不仅包括社区资源、家长资源，还有自然资源。都说大自然是活教材，空口说白话不如亲自体验一番。在园本课程研究中，我们需要不断收集并整理、开发适合幼儿的有效资源，跟随时代的步伐，因为合理运用资源是开展集市游戏的基础，对于游戏内容不断完善和创新起着重要作用。对于小班幼儿来说，首先要从对集市游戏的新鲜感上抓住他们的兴趣点，可以利用周边的荷园，带孩子参观感受独具地方特色的风景，并通过欣赏园区内一些民间艺人的表演，促使他们更加喜爱和了解自己的家乡。对于中班幼儿来说，可以在每次镇上赶集的时候，带领他们到集市上观察人们的买卖行为，与商贩交流有特色的商品功能，体验热闹的集市氛围。对于大班幼儿来说，可以开展家长助教活动，邀请有手工艺技能的家长进园，一起学习制作民间手工艺品，并感受买卖游戏的乐趣。

为了不让游戏变得枯燥和机械化，为了让幼儿在集市游戏锻炼各方面的能力，为了丰富幼儿园游戏内容，我们要不断优化材料、资源、引导方式，在创新中发展，在发展中提升。而创新需要在轻松、愉悦的游戏环境下，需要不断产生新想法，激发幼儿的兴趣、思维、想象力、创造力。

参考文献：

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[2]金华.集市小游戏 快乐大趣味——浅谈幼儿园班级集市区域游戏的创设和实践[J].家长，2019（28）.

[3]李琳.怎样使集市游戏更好地融入到幼儿园——江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题[J].散文百家（新语文活页），2017（10）.

（责编  张  欣）