小学数学教学中“学展点练”教学模式的运用

【摘    要】在教育深化推进的背景下，各学科教学模式都发生了较大的变化。“学展点练”教学模式的出现改革了传统的教学模式，调动了学生的参与积极性，课堂教学效率显著提高。这一模式的应用有利于学生在学习小学数学学科时学会自主学习，并在自主学习和交流总结中逐步提高自身总结交流能力，显著提升学生数学素养，对学生数学学习能力的提高起到促进作用。基于此，接下来本文就小学数学教学中“学展点练”教学模式的运用这一课题进行重点分析，希望为广大教师提高教学效率起到借鉴作用。

【关键词】小学数学;学展点练;教学模式;运用

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0112-02

The Application of the Teaching Mode of "Learning Exhibition and Point Practice" in Primary School Math Teaching

（Mingxi County Experimental Primary School， Sanming City，China） DAI Qinglin

【Abstract】Under the background of the deepening of education， the teaching mode of each subject has undergone major changes. The emergence of the learning exhibition point training teaching model has reformed the traditional teaching model， mobilized the enthusiasm of students to participate， and significantly improved classroom teaching efficiency. The application of this model is conducive for students to learn autonomous learning when learning primary school mathematics， and gradually improve their own summary and communication skills in autonomous learning and exchange summary， significantly improve students' mathematics literacy， and promote the improvement of students' mathematics learning ability.  Based on this， the next article will focus on the application of the teaching model of primary school mathematics teaching in middle school， hoping to serve as a reference for teachers to improve teaching efficiency.

【Keywords】Primary school mathematics; Learning exhibition practice; Teaching; Application

小學阶段数学学科属于比较基础且重要的一门科目，具有很强的逻辑性和抽象性，加大了学生的学习难度，而教师发挥“学展点练”教学模式的作用有利于提高课堂教学效率。所以，教师在数学学科教学中应用“学展点练”教学模式必须立足数学学科教学现状，有效发挥“学展点练”教学模式的作用。

一、“学展点练”模式在小学数学课堂教学中的应用价值

“学展点练”教学模式是一种创造性很强的教学方法，这一模式与其他的教学模式相比，重点强调培养学生综合素质及其提升，需要教师对学生学习情况和身体发展特点进行全面了解，同时以学生学习和成长规律为基础，将学习的主动权交给学生，突出了学生课堂主体地位，这个过程中教师发挥自身引导者和辅导者的作用，让学生成为课堂的核心。

（一）节约教学时间

从传统的数学教学现状可知，课堂上以教师灌输知识，学生被动学习的教学模式为主，在此模式下整个课堂上经常存在无法明确教学主次的问题，对学生学习进度产生直接影响。但自从“学展点练”的推广和应用后，在此模式下教师可以重点给学生讲述重难点知识，其他简单的知识点则一笔带过，节约了很多时间，使教师有更多时间给学生讲解重点。

（二）提高教学效率

传统教学模式下课堂枯燥乏味，且灌输式是主要的教学方法，导致学生认知接受能力被忽略，因此学生在这样的模式下很难掌握数学学科的知识。应用“学展点练”教育模式学生在学习时可以根据自身情况学习，教师同样可以根据学生的学习情况开展教学活动，遵循了因材施教原则，提高了课堂教学效率。

二、小学数学教学现状

（一）学生基础知识不扎实

小学生自主学习能力不强，加之认知能力有限，尤其是三年级及其以下的学生基础知识并不扎实，但教材内容抽象性较强，这对小学生而言无疑增加了学习难度。目前部分数学教师在教学中并未科学指导学生，使数学教材构建和学生知识构造间存在断层问题，并不利于学生发展。

（二）学生学习能力有待提升

从小学数学教材知识点的特点来看，比较突出的特点就是抽象、复杂，虽然说小学阶段的内容是比较基础也是比较简单的内容，但是对小学生而言学习难度较大。部分教师在教学中并不注重帮助学生构建完善的知识体系，这就导致学生学习能力处于有待提升状态，因此并不利于教师开展教学活动，更无法激发学生学习热情。

三、小学数学教学中“学展点练”教学模式的运用策略

（一）学生自学

可从学生课前学习的情况了解学生学习主动性。那么如何才能让课前学习和教学同步，发挥提前学习的作用，这是每个教育者都需要思考的重点。以教学“加法”这部分内容为例，笔者要求同学们回家后观看动画片并数一数动画片中主要有几个人物，之后与同学们一起分享，在此次之后要求同学们将《熊出没》和《喜羊羊与灰太狼》两部动画片的人物相加。如此，同学们在带着问题观看动画片，在观看动画片时取得了良好的预习效果。此外，还可利用课余时间学习，这就需要教师提前给学生设置与新内容有关的知识，使其可以充分利用课余时间自主学习。比如可给学生布置调查活动，让其有目的地发现数学就在我们的身边，从而体会数学学科的实用性。比如让学生留意自己家中墙上的钟表一共有几个数字，有几根不同的指针，分别代表什么，如此一来学生就可以从观察中掌握钟表的读法，并掌握基本的数学知识。

（二）展示交流

同学们在课堂展示环节中互相交流学习经验，达到双赢的目标。教师可通过学生学习过程中的交流讨论和分享了解学生学习情况，之后以学生对知识的掌握情况为基础采取针对性的教育措施。与此同时，学生可以在生生交流的过程中查缺补漏，互相学习，掌握了更多知识点。每个学生都有一定的差异，这就决定学生学习过程中考虑问题的角度不同，每个学生擅长的知识点不同，生生之间互相分享并交流讨论是实现双赢目标的表现。比如在学习“平均分”这部分内容时，笔者给同学们展示交流的机会，让同学们互相分享对平均分的理解、自己掌握的知识点和没有掌握的知识点。这个过程中同学们说出了自己的看法，笔者也从中了解到同学们还未掌握的知识点，之后针对性地给同学们的问题进行查缺补漏，帮助学生全面掌握本节课的重难点知识。

（三）教师点拨

一般来说，小学生在学习期间很难轻而易举地掌握所学知识，学生或多或少都会存在对概念或定义认识不清的问题，教师必须立足学生实际情况给学生提出针对性的解决方法。比如借助正反事例引导学生辨析，使学生深入地了解所学知识点，使其主动走误区。而教师要积极点拨学生，使其在學习中发现概念变化和内涵，提升学生学习效率。以教学“比”的定义为例，笔者结合问题点拨学生，让学生思考“什么是比，如何用数学符合表达？”通过问题点拨学生，增强学生对“比的定义”的理解。

（四）有效训练

数学学科实践性较强，课堂上学习理论知识远远不够，需要教师帮助学生巩固所学知识时适当布置课后作业，但是需要注意把握好度。若作业较多、难度较大，则很容易打击学生学习积极性。比如说学习了三位数加法规律后笔者留出几分钟时间让学生进行习题练习，但由于课堂时间比较紧张，笔者给学生布置了家庭作业，使其合理利用课余时间进行习题训练。

四、结语

综上，小学数学教师应发挥“学展点练”教学模式的作用，重点培养学生学习能力。这就需要广大教师开展教学活动时可大胆尝试，使学生在学习中逐步提高自身学习水平，为其全面发展起到促进作用。

参考文献：

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作者简介：戴清林（1979.06-），女，汉族，福建三明人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学数学。

（责编  吴  娟）