浅谈如何指导幼儿园青年教师开展数学游戏化教学

马秀兰

【摘    要】根据幼儿的年龄特点，在幼儿教育中实施游戏化教学，不仅能够提高幼儿的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到教学活动中，而且对幼儿的成长和发展都有很大的帮助。青年教师作为幼儿教育的主导者，如何利用游戏化教学方法提高课堂教学的有效性，是其在开展幼儿教学活动中应该重点思考和研究的问题。

【关键词】幼儿园;青年教师;游戏化教学

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）30-0064-02

On How to Guide Young Teachers in Kindergartens to Develop Mathematics Game Teaching

（No. 3 Kindergarten of Yumen City， Jiuquan City， Gansu Province，China） MA Xiulan

【Abstract】According to the age characteristics of children， the implementation of gamification teaching in early childhood education can not only increase childrens interest in learning and enable them to actively participate in teaching activities， but also very helpful to the growth and development of young children. As the leader of early childhood education， young teachers should focus on thinking and researching how to use gamification teaching methods to improve the effectiveness of classroom teaching.

【Keywords】Kindergarten; Young teachers; Gamification teaching

幼儿阶段的儿童认知能力和自主性都非常差，结合幼儿的年龄特征，游戏化教学能够有效调动幼儿对于学习和探索的积极性，还可以促进幼儿身心的健康发展。数学学科是幼儿发展教育的重要内容，数学教学能够有效锻炼幼儿的思维能力，促进幼儿大脑的发育，对幼儿学习能力的提升和智力的开发都是非常重要的。情景教学就是将教学内容融入教师设置的活动情景中，让幼儿沉浸在情景活动中学到相关的数学知识。这种教学方法对于提高幼儿的学习兴趣有非常大的帮助。

一、在幼儿园中开展游戏化数学教学的重要意义

幼儿阶段是儿童语言和思维能力发展的关键时期，在该阶段有效的教学引导能够帮助幼儿开发大脑，丰富他们的语言环境，使其思维能力得到有效开发。由于幼儿年龄普遍都比较小，说教式的教学方式不仅不利于幼儿兴趣的培养，还非常容易使幼儿在学习中产生抵触情绪，不利于幼儿园教学活动的顺利进展。幼儿普遍都对游戏有着极强的兴趣，而且游戏具有较强的趣味性，教师通过游戏化教学不仅能够激发幼儿的兴趣，也能促进幼儿健康成长。

另外，幼儿由于缺乏对世界的认知，理解能力以及情绪控制能力都非常差，在幼儿教学活动中进行游戏化教学，教师可以将很多教学内容融入游戏中，这样不仅能使幼儿在一种轻松愉悦的环境中感受到游戏的乐趣，还能够帮助幼儿学到相应的知识。比如，将基础的数学知识融入游戏教学中，不仅能让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，还能够帮助幼儿潜移默化地接受相关知识的熏陶，同时游戏化教学对幼儿智力的开发也有非常大的促进作用。可以说，游戏化的教学方法是幼儿园的主要教学形式，同时也是促进幼儿健康成长与发展的重要途径。

二、对幼儿园青年教师进行游戏化教学指导的主要措施

（一）通过培训提高幼儿园教师对游戏化教学的认识

很多幼儿教师在教学中对于游戏化教学的重要性的认识不足，他们认为游戏就是教幼儿玩，最多就是使幼儿的身心得到了愉悦，并没有认识到游戏化教学对于幼儿成长和幼儿智力发育方面的重要性。因此，很多教师在教学中并不重视游戏化教学方法的应用，甚至在幼儿园的游戏化课程实践中仅仅是走形式，抱着完成教学任務的态度实施游戏化教学，使游戏化教学无法真正起到对幼儿进行教育的目的。针对这种情况，幼儿园可以开展多种形式的教师培训，让教师充分认识到游戏教学对于幼儿成长和发展的重要性，将游戏教学应用到幼儿的数学教育中。幼儿园还可以对教师进行先进的教学理念的培训，使其了解幼儿的心理发育和成长特点，能够真正将游戏教学与幼儿的教育结合起来开展教学活动，促进幼儿不断成长和发展。

（二）加强对幼儿教师游戏化教学设计的指导

幼儿园教育中，游戏化教学不仅仅是带领着幼儿做游戏，而是要将数学教学的具体内容融入游戏活动中。教师根据班级幼儿的年龄特点和性格的不同进行游戏的设计，让幼儿在游戏活动中得到锻炼，并且提升幼儿的能力。在游戏化教学实践中，游戏的合理设计是游戏在教学中发挥作用的关键，教师在进行游戏设计时一定要以教学的内容为目标，选择合适的游戏主题，将数学教学内容融入游戏中，再结合幼儿的年龄和性格特点进行游戏活动的设置，让游戏、教学内容、幼儿能够有效地融合到一起，而不是为了游戏而进行游戏，要让幼儿真正融入游戏活动中掌握相应的教学内容。

例如，在进行“单双数”的数学教学时，幼儿教师可以设置课堂教学情景，安排幼儿在课堂活动中通过传递口袋找朋友的方式学习知识，让幼儿充分沉浸在游戏活动中。在活动进行的过程中，教师一定要将单双数的内容融入其中，并且在活动进行过程中不断强调单双数，从而深化幼儿对单双数概念的理解。另外，在教学设置中，还可以借助多媒体播放找朋友的歌曲，让幼儿进行找朋友，找到的是双数，没有找到的是单数。在教学中，教师要根据教学内容的不断细化，实现对教学目标的细化，让幼儿真正在情景活动中掌握单双数的概念。这种教学情景的设置对幼儿数学学习兴趣的提高有非常大的帮助，而且能够最大化地实现教学目标。

（三）在教学中创设问题情境，提高课堂教学的有效性

幼儿阶段的儿童具有非常大的个体差异，因此在开展数学教学时活动时，教师要加强对幼儿实际情况的关注，在教学活动中灵活调整教学方法和教学活动的节奏，避免为了完成课堂内容而只关注教学形式，而忽视了在游戏教学中对幼儿的引导。教师可以通过在游戏教学活动中创设问题情境的方式开展数学教学活动，一方面考察幼儿在游戏活动中对数学问题的理解程度，另一方面引导并加强幼儿对问题的思考，激发幼儿在课堂游戏活动中的发散性思维。在这个教学的过程中，教师还需要积极引导幼儿从不同的角度对问题进行思考，不断提升幼儿的数学思维能力。在游戏教学中设置问题场景，能够让幼儿自然地融入教学环境中，并且在游戏中对问题进行思考，从而掌握相关的教学内容。

例如，在教学中设置游戏活动“让谁先吃好呢”这一数学教学内容时，教师在游戏设置中一定要把握兩条主线的内容，一条是谁先吃，是整个游戏活动的主线;另一条是根据动物的大小、高矮和轻重数学内容进行排序，以这两条主线为内容进行游戏活动的设置。在游戏活动中可以通过故事进行导入，利用故事情节引出谁先吃这一游戏内容，教师可以根据幼儿可能给出的答案，对动物的特征进行梳理，为之后排序问题的提出做好铺垫。接着就是带领幼儿一起进行动手操作实践，启发幼儿用不同的方式和方法帮助小动物解决难题。在引导幼儿学习数学相关的概念时，教师要结合幼儿的实际发展情况，引导幼儿在理解数的概念的基础上进行排序方法的探索，在这个过程中教师可以引导幼儿进行分组讨论，让幼儿在交流互动中加深对问题的理解和思考。这样的教学方式不仅能够极大地激发幼儿参与课堂活动的兴趣，而且对于幼儿动手能力的培养以及思维能力的提升都有很大的促进作用。

三、结语

游戏是幼儿教学中应用最为广泛的一种教学方式，这种教学方式能够有效激发幼儿参与学习的兴趣，而且符合幼儿身心发展的特点。为了使幼儿教师能够充分利用游戏化教学对幼儿进行教育，幼儿园应该加强对青年教师的游戏化教学指导，使其真正意识到游戏化教学对于幼儿成长和发展的重要性，并使其通过游戏活动的合理化设计以及有效实施、关注幼儿在活动中的表现等方式加强对幼儿的教学，在促进幼儿园教学水平提升的同时促进幼儿的成长和发展。

注：本文为2020年甘肃省酒泉市教育科研课题“幼儿园数学活动生活化、游戏化化的探索与研究”（课题立项号：JQ[2020]GHB287）研究成果;本文为2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题“幼儿园青年教师专业素养提升的实践与探索”（课题立项号：GS[2020]GHB2257）研究成果。

参考文献：

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[2]顾樱芝.浅析如何有效开展幼儿园课程游戏化[J].好日子，2019（22）.

[3]张剑莹.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动[J].作文成功之路（中），2016（05）.

[4]陈芸.幼儿园数学游戏化教学有效开展[J].天津教育，2019（13）.

[5]庄晓雯.谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].新课程（上），2017（12）.

（责编  林  娟）