中职物流服务与管理专业学生综合职业能力培养模式研究

霍米英

摘 要：物流服务与管理专业是社会现代化发展下产生的一种新型专业类型，它对培养高素质物流人才发挥着重要的作用。由于物流行业涉及的内容和知识具有应用性、综合性和交叉性的特点，在对物流服务与管理专业学生教学中就需要注重对他们的综合职业能力进行培养。而想要达到这样的效果，就需要做好对综合职业能力培养模式的校本研究与实践，这也是其专业发展中需要重点研究的内容。

关键词：中职院校;物流服务与管理专业;综合职业能力;培养模式;

引言

中职院校作为我国培养技术人才的主要单位，随着社会发展与需要，其人才培养的专业性也逐渐提高。因此，为了适应时代发展，能让学生快速投入工作中，中职院校往往通过校企合作方式，全面提高学生的专业性与实践能力，达到学生与企业双赢的局面。然而，如今大部分中职院校仍以教授理论知识为主，以实训课程为辅，不重视学生技能水平，出现学生对实操技能不熟练现象，导致其在企业实习时缺乏适应能力。因此，为了达到企业需要，中职院校应加大学生的实践能力，对学生的实训课程具有一定针对性与全面性，提高学生动手操作能力，为社会培养专业的技术人才。

一、物流服务与管理专业学生在职业能力培养方面的现状

（一）对专业学生的能力培养定位不准确

从目前很多中职学校教学情况来看，普遍存在对专业学生的能力培养存在定位不准确，单一强调学生某一方面的岗位技能，较为忽视对学生职业能力和其他通用能力的培养，且对学生岗位能力培养主要还局限在叉车的操作和托盘货物的进出库、货物封箱、打包、贴标等物流基础工作方面，没有对学生的综合能力和职业素养进行培养，这就导致学生能力的片面性，最终造成他们无法达到市场和社会对高素质人才需求的标准。

（二）学校缺乏实训器材及专业性教师

在校企合作形势下，很多学校针对物流服务与管理专业投入了大量教师与教学配套设施，为提高学生能力，满足企业需求，很多职业院校会建设模拟物流实验室或模拟物流信息化管理的相关软件，为学生提供实操练习，但由于资源及经费有限，使学生实训的场地、设备存在一定局限性，如场地过小、设备过少且老化不够新颖，无法满足当今高速发展的物流信息模式需要，导致学校的教育水平落后，无法满足企业要求。同时，很多职业院校在购买器材时，往往存在多个院校购买同一种器材现象，学生在进行实训学习中，学到的操作技术相同，不利于学生的差异化发展。此外，随着社会进步及物流技术的更新，部分中职院校教师仍然采用传统的教学方式教学，学生所学的内容也为过时的物流技术，无针对性的创新与发展，对学生的学习产生不利影响，无法跟上时代的需要，且很多中职教师都由大学毕业后直接参加教学，无社会实践经历，针对学生的实训课程，教师无法全面教导，不利于“校企合作”的发展。

二、物流服务与管理专业学生综合职业能力培养模式的研究

（一）建立沟通机制

学校应建立与企业的沟通机制，并多进行沟通交流，确保校企合作的信息统一，学校可安排专门教师常驻企业，或企业安排员工来学校对学生进行教育，相互交流信息。对企业所需的专业型人才，学校应及时掌握并快速为学生安排专业性课程，使学生对最新技能具有一定操作能力;此外，学校应与企业共同制定评价方案，考查学生对知识的掌握程度、对专业技能的操作情况，组建全面、完善、多元化的量化指标体系，落实校企合作的教学方式，为学生就业带来保障。

（二）合理设置实践课程，强化学生的综合职业能力

中职物流专业课程的设置应注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，利用或创设职场情境，突出实践取向，注重有机融入职业道德、劳模精神、工匠精神教育，培养学生的职业精神。通过通识性课程、管理类课程、思政类课程来提升学生的通用能力、专业能力等;通过设置充足的专业实践课程来强化学生的技能操作，把课堂的理论知识和实践活动有机结合，这对激发学生的创新热情和提升学生综合素质有着积极意义。根据人才培养需求，学校可以增加综合性实验内容，如设置仓储的管理实训课程，涉及系统的信息、出库和入库的作业、盘点的作业、储位的管理、不良品的管理和库存的管理等内容;设置物流信息化系统的实训课程，涉及物流信息收集、整理、分析、输出等内容的训练。在此过程中，教师要指导学生充分利用学校实验的设备，来更好地完成教学计划中综合性以及设计性的实践活动。

（三）加强实践教学，坚持校企合作

对于中职学生而言，学生的操作能力为教学目标。因此，学校应加强学生的实践教学，首先，建立实验室，从企业对人才的需求角度出发，为学生提供全面的实训设备与场地，如条码、立体标签、物流货架等，设置出一套全面的实践基地，同时在信息化教学中，应完善物流信息实践内容，保证学生实践内容与企业同步;其次，加强学生的职业技能训练，提高其就业竞争能力。实践教学应为理论与操作结合，在信息化教育中，可通过模拟教学及现场教学丰富学生的实践能力，使学生既能获得相应的知识与技能能力，还能获得一定的工作经验;第三，学校应与企业建立合作，让学生了解企业的工作形势，提升学生实践能力，从而具备一定工作能力。同时，还可使学生学习企业的先进技术，更新物流知识，构建与企业相匹配的信息化课程体系;第四，加强实践管理，为了巩固学生的实践技能，加强其对知识的认知，应鼓励学生做好预习，在实训课程后，令学生做好总结，在信息教学的基础上对自身实践环节做出评价及分析，达到教育目的。

结束语

综上所述，在新时期环境下，综合职业能力可以被视为中职生成功就业、优质就业以及长久发展的重要品质。中职学校应着眼行业、企业实际需求，积极打造科学化和系统化的人才培养模式，着重培养中职生的综合职业能力，使学生在接受正规的职业能力培养后，获得满足未来职业发展需要的技能与素质，这对中職学校的物流专业发展也具有十分重要的意义。

参考文献：

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