网络流行语融入高校思想政治教育的调查研究

摘 要：互联网的飞速发展使得高校思想政治教育在教学方式上有了多元化的选择。本文以陕西省个别高校部分学生为研究对象，采用问卷调查的方式研究网络流行语融入高校思想政治教育的路径，并分析其现状以及带来的影响。

关键词：网络流行语;高校思想政治教育

一、绪论

网络流行语自产生以来一直倍受学术界瞩目，十多年来，学者们主要从心理学、传播学、新闻学、语言学、社会学、教育学等多学科视角，对网络流行语进行多角度的深入分析，学术成果颇丰。高校思想政治教育是培养大学生道德素质、政治素质等的重要路径，将网络流行语融入高校思想政治教育具有必要性和可行性[1]。

目前，学术界已经出现了一些关于网络流行语融入高校思想政治教育的必要性、可行性、影响因素等方面的研究，但多为理论探讨。由于每所高校的学生质量、教学传统、师资力量等都不同，因此需要通过实际调查去把握网络流行语融入高校思想政治教育的实际情况。本文针对陕西省个别高校部分学生展开调查，研究网络流行语融入高校思想政治教育的必要性、可行性、现状、路径等，以期对相关实证研究起到抛砖引玉的作用。

二、网络流行语融入思想政治教育的理论认识

（一）网络流行语融入思政教育的必要性与可行性

1.必要性

网络流行语自身的特性（时代性、时效性、双向性）可创新高校思想政治教育，推动其变革。

2.可行性

（1）网络流行语和高校思想政治理论课有其赖以存在的共同社会基础;

（2）大学生对网络流行语有很强的认同感;

（3）二者共同影响学生的价值观;

（4）网络流行语推进着高校思想政治教育工作的变革。

（二）网络流行语融入思想政治教育的路径

1.课堂正式教育;

2.学校活动;

3.学校氛围营造。

三、网络流行语融入高校思想政治教育的情况调查

（一）调查设计

现有研究表明，教师因素、大学生自身对网络流行语的认知度以及现有的思想政治教育模式等，都会影响高校思想政治教育的效果。因此，本文通过“问卷星”对陕西省部分高校大一到大四的204名同学进行线上问卷调查，分析他们对将网络流行语融入学校思想政治教育的看法。问卷的设计主要分为两大部分，第一部分主要调查被采访者的个人信息，包括性别、年级、专业、修过的思想政治課程、对网络流行语的了解程度、了解渠道、对2020年度网络流行语的分析、使用频率、时尚归因、使用原因、对其态度、对高校思想政治教育的影响等;第二部分主要调查目前学校的思想政治教育现状、存在的问题以及将网络流行语融入高校思想政治教育的发展前景。在本次调查中，共回收了204份问卷，其中有效问卷202份，2份问卷因信息不完整而剔除，保证了问卷调查的有效性。

（二）高校教师与学生对网络流行语的了解情况

1.了解程度

调查结果表明，对于网络流行语非常了解的有41人，占总人数的20.79%;一般了解的有153人，占总人数的75.74%;而对网络流行语不了解的仅有8人，占总人数的3.47%。

2.了解渠道

调查结果表明，大学生和教师对于网络流行语的了解渠道多种多样，包括即时通（如：QQ，微信）、搜索引擎（如：百度）、论坛、贴吧、家人朋友、电视等。

3.使用频率和使用感受

调查结果表明，经常使用网络流行语的有40人，占总人数的19.31%;偶尔使用的有143人，占总人数的70.3%;完全不使用网络流行语的有20人，仅占总人数的10.4%。可以看出，大学生对网络流行语的使用率较高。对于使用网络流行语的看法，在关于是否认为使用网络流行语是一种时尚行为的调查中，有28.71%的同学认为是，仅有6.93%持否定态度。

（三）网络流行语融入高校思想政治教育的现状

1.融入内容

目前学校将网络流行语融入思想政治教育的内容主要有两种形式：一是主流课程;二是宣传活动。从最近的全国疫情来看，学校媒体对于宣传活动、官方通知等突然赶上了时代潮流“云模式”，比如，“云课堂”“空中双选会”“云种树”“全国思政大课云课堂”等等，标题既吸引又新颖，内容又不失幽默接地气，在获得同学们和老师们的认可的同时，又在潜移默化地对其进行思想政治教育，影响其思维，可谓将网络流行语融入高校思想政治教育的最佳典范。

2.融入频率

从调查中可以知道，目前高校将网络流行语融入思想政治教育尚处于初步实验阶段，将网络流行语融入学校思想政治教育的频率非常低，从大一到大四的课程里，基本上保持着一学期一两次这样的频率，所以效果也没有达到突出的地步。但是在课外的各种活动中，融入频率相对较高。

3.融入方式

在融入方式中，目前学校将网络流行语融入思想政治教育主要是通过校园媒体活动，利用这样的宣传口号、文章等等吸引学生，但却忽视了对主流课程融入的重视与关注。

4 融入效果评价

有77.72%的同学认为网络流行语可以加快信息传播，促进感情。在关于将网络流行语融入高校思想政治教育的发展前景的调查中，62.38%的同学认为会不断的更新换代，成为正式语言，其余的同学也基本持肯定态度。

（四）小结

从调查中我们可以看到，目前关于网络流行语融入高校思想政治教育的方式已经比较全面，且符合课程标准。新颖且充满时尚气息的网络流行语能够短时间吸引同学们的兴趣，但是融入的过程比较简单，主要采用必修课程和官网宣传。融入的内容比较单调，仅针对课本知识，难以抓住核心内容。况且对于将网络流行语融入思想政治教育还没有制定健全的融入绩效评价标准，所以很难真正评估将网络流行语融入学院思想政治教育的真正效果，一切还需不断在实际中去探索。

四、对策

（一）提升教师对网络流行语的忠实度

提升从事思想政治教育工作的高校教师对于网络流行语的忠实度，即号召教师主动去学习网络流行语，了解网络流行语，并将网络流行语与课程内容相结合。在合适的时机还可以召开网络流行语融入思想政治教育工作的专业会议，集思广益，发明创造出积极向上的适合本校的网络流行语。因地制宜、因材施教，这样就可以让同学们、老师们真正爱上网络流行语，在思政课堂上充满“怦然心动”的获得感。

（二）加大网络流行语的融入力度，开发其融入高校思想政治教育的路径

1.基于新闻热点事件等的网络流行语主题讲座

例如“命运共同体”“不忘初心、牢记使命”“教科书式”等一些积极正面的网络流行语，既符合社会主义核心主流价值观，又使思想政治教育形式具有自身的独特性。所以，基于新闻热点事件等的网络流行语主题讲座是个很好的融入路径。

2.各类课程与思政课同向发力，形成最大教育合力

各类课程与思政课同向发力是指，高校各门课程与思想政治理论课不仅要在根本方向上保持一致，而且要在具体教学实践中实现协同推进。

3.充分利用新媒体，提高课堂吸引力

比如刚刚过去的“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”，课堂上的“此生无悔入华夏，来生愿在种花家”“大写的青春”“硬核隔离”等等这些金句，不就是有质量、有内涵现成的网络流行语教学素材吗？所以应该利用好新媒体的力量，将这些网络流行语融入到大学生的思想政治教育，从而提高课堂质量。

4.网络流行语渗透到各种文娱活动中去

在开展文体娱乐活动时，排练一些关于网络流行语的节目，唱歌跳舞小品话剧等，内容有深度，形式新颖，就可以达到举办这些文体活动真正的效果和意义。

5.将网络思想政治教育与现实思想政治教育融合

网络思想政治教育从本质上来说是一种虚拟实践活动，因此无论网络思想政治教育怎么变化，它始终都是现实思想政治教育在互联网的延伸。就比如最近的关于做好“共抗疫情，爱国力行”网络思想政治教育工作的通知下发以后，各大高校开展了很多网络思想政治教育工作，比如：上线上党课、网络视频组织生活、集中学习习近平总书记回信精神、网络战“疫”活动等等。

（三）科学设计专业培养体系

前面提到过对于思想政治教育专业的学生来说，专业培养主要是以“理论灌输”为主，如果要切实改善高校思想政治教育工作，那么就要科学设计专业培养体系，坚持理论和实际相结合。

人们在对一些社会问题和现象进行评论时，多数会采取调侃与讽刺的态度，因而会产生出各种各样的网络流行语。正所谓万千事物无一不具有两面性，为什么不在这样一个互联网时代，尝试将网络流行语融入高校的思想政治教育，在教学实践中不断总结，不断创新？如此不仅能给高校思想政治教育带来无限生机与活力，也能反作用于网络引领思想舆论潮头，创造一片风清气正的网络环境。

参考文献：

[1]柳春环.网络流行语对大学生思想政治教育的影响研究[J].现代交际，2020（01）：137-138.

[2]张志斌. 网络流行语对高校思想政治理论课教学的影响及启示[D].燕山大学，2014.

[3]张志元，田鹏颖.高校各门课程与思想政治理论课同向同行研究[J].思想理论教育，2019（02）：67-70.

[4]王芳. 网络流行语对大学生思想政治教育的影響及对策[D].华中师范大学，2017.

[5]周祎.网络流行语对高校思想政治教育的影响及引导策略[J].武汉冶金管理干部学院学报，2017，27（03）：58-59.

[6]陈娅婷. 网络流行语对高校思想政治教育影响研究[D].山西大学，2017.

[7]王芳. 网络流行语对大学生思想政治教育的影响及对策[D].华中师范大学，2017.

[8]刘满萍，陈冬林.延安精神对大学生创业教育的启示[J].岳阳职业技术学院学报，2015，30（06）：43-46.

[9]马成成.网络流行语融入高校思想政治教育研究[J].学校党建与思想教育，2015（21）：47-49.

作者简介：

蒲福蓉（1996—），女，汉族，四川广元市人，学生，法学硕士，单位：陕西西安科技大学马克思主义学院中国特色社会主义理论与实践，研究方向：中国特色社会主义理论与实践