初中历史教师培养学生学习兴趣的方法

刘怒彪

摘 要：一直以来我国都是一个非常注重文化传承的国家，并且对人们的文化传承意识要求也非常严格。而传统的文化主要来源于历史真实事件，所以我国自然对历史非常注重，同时也非常注重刚学到历史学科的初中学生。但是对于大部分初中学生而言，他们都以为历史与我们相距甚远，并且已经是过去的事情，所以很多学生对历史学习提不起兴趣。再加上历史课本中的知识内容相对来说比较枯燥，导致学生更不愿意去自主学习历史知识。所以很多初中历史教师都会培养学生的学习兴趣，以此来顺利开展教育教学工作。

关键词：初中历史;学习兴趣;丰富讲解;生活实例;正视历史

学生的学习兴趣不是一件只要强制性要求他们就可以达到的事情，很多教师在培养学生的学习兴趣时，都会强制性的要求他们必须要对历史学科感兴趣，这反而不仅会使学生对历史的偏见更大甚至还会影响学生的学习心态。因此，在以下本人将细致性的分析初中历史教师应当用怎样的方法去培养学生学习历史的兴趣。

一、拓展课外知识，丰富讲解

学生讨厌学习历史，最主要的就是他们在听教师的讲解或者学习的过程中，感受不到历史科目和历史知识的趣味性，这一点对初中学生来说特别重要，因为他们所有感兴趣的点都是能够受到这件事情的吸引，而想要去探索它。因此教师可以借助初中生这样的天性，在自己讲解的过程中向学生拓展一些课外的历史知识，并且使自己的讲解方式更为丰富一些，这样一来学生就会对历史课堂更加期待，同时也会沉浸于历史故事情节和各种典故之中，从而能够使学生拥有正确的历史认知。

例如，在教授“隋朝的统一与灭亡”的时候，由于本节课主要向学生讲解的是隋朝的统一与灭亡，而现在很多电视节目或者电视剧都还原过隋朝的统一过程以及灭亡过程，所以很多学生在家中看电视的时候，多多少少会了解一点相关方面的知识，这可以称之为学生的优点。所以教师在教授这节课的时候，应当全力释放学生的优点，可以在讲解到课本中重点知识的时候，利用电影和电视中的情节为例子，引入到自己的讲解过程中，使学生能够将自己亲眼所看见的故事情节和教师所讲的故事情节相结合，这样非常有利于学生消化课本中复杂的历史知识，同时学生也会在简短的课堂时间内学习到更多课外的历史知识，从而使学生的文学视野更加开阔。

二、列举生活实例，加以认证

很多学生在学习历史知识的时候感觉课本中所描述的内容有些夸大化，或者有些不真实性，所以内心成熟的较早的学生会把历史知识当成故事一样学习，而没有认真对待他的心理意识，导致他们自己学习历史的效率越来越低，而效率低了之后，学生的学习信心就会被逐渐消磨，所以教师为了解决这种问题，提高他们的学习兴趣，应当在讲解的过程中列举一些生活实例告诉学生这件东西就是由历史多年演变而来的，以此来认证历史事故的真实性，也会打消学生心底的疑惑。

例如，在教授“蒙古族的兴起与元朝的建立”的时候，教师在课堂中讲解这个知识点时使用举例式讲解法是非常不错的一种选择，因为蒙古族的兴起与元朝的建立具有一定的关联性，而很多学生非常容易把蒙古族和元朝当成一个国家来看和学习，所以导致他们对课本中的知识理解产生严重的偏差，甚至有的学生会根据自己所看过的电视或者电影去理解本节课的知识内容。因此，教师应当为了让学生对历史有正确的认知，也为了让学生在课堂中的学习效率得到提升，应当向学生列举一些生活中的历史事例来告诫学生真实的历史是什么样的，以此来达到让学生正视历史文化的目的。

三、传达思想精神，正视历史

我们都知道学生在学习历史的过程中，不光是要学习到各种朝代，或者各个国家的历史发展历程，更重要的是学生要学会每个历史有名人物的精神以及历史文化的思想精神，这样才能够达到学习历史的根本目的。所以教师在讲解的过程中，应当注重向学生传达各种教育里面，比如说孔子的儒家思想，让学生从中学会做人的道理，以及怎样为人处事，从而加深他们对历史的依赖感，使学生能够正视历史，同时也会在一定程度上培养学生的文化传承意识。

例如，在教授“清朝前期社会经济的发展”的时候，就是想要培养学生的学习兴趣在讲解本节课的时候，可以向学生传达正确的思想精神，使学生能够正视我国的历史。本节课主要的知识内容向学生讲解的是清朝前期社会经济的发展历程，我们都知道清朝前期社会经济发展的非常稳定但其中也有很多不法人员通过各种手段去获取利益，所以教师应当着重向学生讲解这方面的知识，让学生吸取当时不法分子失败经验的教训，以避免他们用正确的眼光去看待这些错误的事情，同时教师也要教会学生正确的思想观念，因为历史的教训就是教给我们后人正确的发展道路，只要我们避开前人经历过的错误就会少走很多弯路。所以教师向学生传达这些正确的思想后，学生就会感受到历史知识的教育性质，以及明白学习历史知识对自己的好处非常多这样的道理，从而能使学生的心中产生想要继续学习历史知识的欲望。

总而言之，初中学生学习历史的兴趣非常重要，因为历史不仅是对我国从古至今发展历程的一个阐述，同时也是学生了解世界历史的关键渠道。而初中历史正是学生打开历史世界大门的钥匙，他们以后要探索更多国家的历史历程。所以学生如果没有在初中学习阶段打好历史基础的话，他们在以后学习历史会更加困难。

参考文献：

[1]王本美.浅谈初中历史教学如何培养學生的自学能力[J].新课程（中学），2017（12）

[2]舒青.带着问题进课堂，带着问题出课堂——浅谈初中历史课堂问题意识的引入和自学能力的培养[J].新课程（中学），2016（04）